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계기교육의 문제점
(1) 특정 부서 중심의 의례적 행사로써의 계기교육
(2) 단순한 역사적 사실을 일방 통행식으로 제시하는 계기교육
(3) 유인물의 홍수 속에 주어진 계기교육 자료
(4) 학생들의 문화상대주의적 이해나 공감이 부족함
Ⅷ. 계기
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확인하는 정도에서 지도되고 있는 실정이다. 이 점은 교사에게 제시되는 기념일이나 국경일, 현충일 지도 계기 교육 교수학습 지도안 부재, 교수학습 자료 부족, 시청각 교재 부족 등으로 지도에 어려움을 겪고, 지도가 소홀히 되고 있는 현황
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계기수업들에 비해 파격적이었으며 취지 또한 매우 좋았다고 본다. 하지만 반대 세력들이 내세운 주장 또한 확실히 잘못된 것이 아니었다. 단지 전교조의 움직임만을 두호하든 교육부의 내용대로 나아가든 어느 한쪽이라고 할 수 없는 입장
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교육) 범교과학습의 한국문화정체성교육
1. 외래 문화의 무분별한 수용
2. 외래 문화의 주체적 수용
3. 우리 문화의 세계화
Ⅲ. 초등학교(초등교육) 범교과학습의 계기교육
1. 계기 교육의 필요성
1) 사회적인 면에서
2) 교사 측면에서
3)
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계기교육
1. 계기 교육의 필요성
1) 사회적인 면에서
2) 교사 측면에서
3) 학습자 측면에서
2. 계기 교육의 실태
1) 가정의 실태
2) 학교 교육의 실태
3) 사회적인 실태
3. 계기 교육의 목적
4. 계기교육의 방향
Ⅵ. 초등학교 범교과학습의
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