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교육의 목적과 그 실현의 방법을 설명하는데 급급하였으나 오늘날에는 교육에 관한 모든 부문을 각각 과학적으로 고찰하고 그 성과를 교육에 활용하여 이것을 체계적으로 통합하려고 노력하고 있다. 제1장 고대 그리스의 교육
1. 그리스
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고대 그리스 시대에서부터 강조했던 전인교육의 의미를 완전히 무시한 철저한 지식위주의 교육이라고 볼 수 있다. 이러한 교육이 이루어지다 보니 학생들의 지나친 입시 위주의 교육과 성적별로 대우받는 차별에 대한 억하심에 학교붕괴현
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절대적인 무언가가 있다고 생각하는 것이 아니라 인간의 사고에 따라 달라진다고 제시하였다. 그래서 인간을 교육하는 것은 상당히 중요한 일임을 강조하였다.
과학적 인간관은 고대 그리스부터 20세기 후반까지 내려온 사상으로, 인간을 평
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주의 교육현실에 대한 비판적인 성찰이 필요하다고 할 수 있다.
참 고 문 헌
김정임(1999) 슈타이너 교육사상에 따른 자유 발도르프 학교의 교육, 울산 과학대 연구 논문집 31(2) pp271-289
김태현(1999). 루돌프 슈타이너의 교육과 수학교육에 관한
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교육에 활용한다면, 보다 효과적이고 효율적인 통일교육이 가능하리라 믿는다.
참고문헌
박건규 : 중등교육과정에서의 통일교육 활성화 방안 탐구, 한국교원대 교육대학원, 2005
박찬석 외 : 통일 교육론, 백의, 2000
오늘의 한국과 통일교육의
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교육의 현대적 접근, 서울 : 세광 출판사
이용일(1992), 음악교육학 개설, 서울 : 현대음악출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 음악교육의 성격
Ⅲ. 음악교육의 역사
1. 고대 그리스의 에토스론은 음악교육에 어떠한 영향을 주었는가?
2. 중세 대학의 4
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교육과정의 개념
(1) 아동중심교육과정
(2) 발달원리에 적합한 아동중심교육과정의 개념적 기준
2) 아동중심교육과정의 배경
(1) 플라톤
(2) 루소
(3) 페스탈로치
(4) 프뢰벨
(5) 듀이
3) 교수학습방법
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고대 로마 사회와 교육
I. 공화정 시기의 교육
II. 재정 시기의 교육
III. 로마 시대의 교육사상가
1. 키케로
1) 생애
2) 교육사상
2. 퀸틸리아누스
1) 생애
2) 교육사상
가. 유아의 학습능력과 교육
나. 학교교육의 강조
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고대 그리스와 로마 문명이 파괴되고 종교적 맹신과 이성에 사로잡혀 이 성이 위축되면 내세의 ◇ 중세의 역사적 배경
◇ 중세 시대의 명칭
◇ 중세의 사회적 특징
◇ 중세 교육사상과 특징
◇ 대학 출현의 배경
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교육에서도 활용하고 있다.
근대 철학의 다양한 논리들 속에서 기독교의원리에서 떠난 철학적 교육사상가들의 주장들도 기독교교육에 일대 도전이 되며, 교육의 원리와 방법을 정비하는 자극제가 되었다. 그래서 경건주의, 모라비안, 청교도
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