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교육관은 자연 커뮤니케이션에 중점을 두어야 할 것이고, 언어 사고설에 입각한 교육관은 인식 사고력 계발에 힘을 기울여야 하게 될 것이다. 이처럼 국어 교육이 경험주의 교육에서 계통주의 논리적 교육 방향으로 움직이고 있는 경향도 언
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교육관에 따른 교사의 자질을 설명
1. 교사자질(敎師資質, teaching aptitude)
2. 교육관에 따른 교사의 자질
1) 전통주의 교육관
2) 진보주의 교육관
3) 학문 중심주의 교육관
4) 인간 중심주의 교육관
Ⅲ. 교사의 자질을
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학문적 특성에 의한 분류
1)피닉스의 의미의 영역
2) 피터즈와 허스트의 지식의 형식
제 3 절 교과의 발달
1. 서양에서의 교과의 발달
1) 고대와 중세의 교과
2) 근대의 교과
3) 현대의 교과
2. 우리 나라의 교과 변천
1) 근대 이전의
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교육에 미흡했다.
본질주의는 기본적인 지식과 기능의 전수에만 급급하여 시공을 초월한 영원한 진리와 가치에 대한 진지한 종교적 차원의 교육을 소홀히 했다. 이는 진정한 교육은 과거의 사상에 접하여 시공을 초월하는 진리를 알게 하는
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교육학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학습장애의 분류
1. 읽기장애 진단준거
2. 수학장애 진단준거
3. 문자에 의한 표현장애 진단준거
4. 달리 분류되지 않는 학습장애 진단준거
Ⅲ. 학습장애아의 특성
1. 기본적 심리과정의 장애
2. 학문학습의 장
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교육을 추구하였다.
학습자인 아동의 입장에서 그들이 좀 더 신속하게, 즐겁게, 철저하게 교육받을 수 있는 교수법을 개발하려는 것은, 18세기 루소 이래 나타난 아동 중심 교육사상 또는 인간주의 교육사상의 영원을 이룬 것이고, 인본적 학
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학문중심 교육과정이 부흥하고 있다. 거의 모든 국가에서 읽기, 쓰기, 수학, 문제해결, 추상적 사고 등에 있어 고차적 기능이 강조된 교육과정을 요구하는 보고서들이 제출되고 있는 것이다. 이에 따른 교육과정은 미리 정해진 결론을 단순히
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교육을 위한 준비)을 성취하고 나면 그 프로그램은 성공한 것으로 본다.
③구성주의는 만약 유아들이 피아제 이론의 개념에서 좀 더 높은 발달단계로 진보되어 간다면 프로그램은 성공한 것으로 본다(예: 물리적 지식, 논리 수학적 지식, 시·
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절대적 지식은 없다고 보는 입장이다.
7. 갈등주의 - 저항이론
1970년대에 들어서면서 자본주의 교육은 단순히 사회적 불평등을 재생산할 뿐이라는 재생산이론이 등장하게 되었다. 재생산이론은 인간발달을 경제구조나 문화구조에 제한함으
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교육이 필요하다고 인식되어 왔다. 즉 통합과학은 통합체제로서의 자연 탐구, 학문의 상호 관련을 통하여, 과학적 소양을 갖춘 일반시민의 양성으로 다가올 지식기반사회와 미래사회 대비에 있으며, 어떤 현상에 대한 이해를 위하여 각 교과
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