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방과 후 교육 활동 시간과 겨울 방학 동안의 일정 기간을 이용하는 방법으로 운영의 묘를 기하는 것이 좋을 것 같다. 학업 성취율을 높이고 1학기를 마친 후 성취기준에 미달되는 학생이 적게 나오도록 하기 위하여 고등학교 1학년 학생을 대
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3) 교과 재량활동 시간 활용 방안
7. 특별보충과정의 지도시기에 대한 문제점
1) 해당 단계의 학기 중
2) 해당 단계가 끝난 직후의 방학 중
3) 차상급 단계의 학기 중
Ⅷ. 특별보충과정(특별보충수업)에 대한 제언
Ⅸ. 결론
참고문헌
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후 진로교육(진로지도)의 개선 방안
1. 각종 심리검사를 활용한 진로지도와 누가 기록
2. 자기주도적 진로개발 역량을 함양하는 교육 실시
3. 학급에서의 진로지도 시간의 확충
4. 전 교과를 통한 진로교육 실시
5. 특별활동시간을 통한 직업
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학교, 단계별 수준별 교육과정 적용교과 연구, 2001
신도중학교, 제7차 교육과정 시행에 대비한 단계형 수준별 교육과정의 편성·운영, 1999
전라남도교육청, 수준별 교수-학습 방법개선을 위한 연찬 자료, 2000
학성고등학교, 단계형 수준별 교육
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학교 진학을 위한 획일적인 입시위주의 교육
2. 클럽활동, 특기·적성교육과 진로교육
1) 클럽활동
2) 방과 후 특기적성교육
3. 특기·적성을 신장시킬 수 있는 진학의 길이 열려 있지 않다
Ⅵ. 청소년진로교육(진로지도)의 문제점
1. 학생
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학교 시설 확충과 개방
1)① 학교에 방과 후 학생 활동 시설과 공간 마련 (학습, 예.체능, 오락을 위한 시설 - 학교시설사업촉진법)
2)② 학부모회의 자원 봉사로 지역 사회에 시설 공개 ("고등학교이하 각급학교시설의 개방 및 이용에 관한 규칙
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학교 석사학위 논문.
· 김정임(2001), 「청소년 여가활동의 실태에 관한 연구」, 대전대학교 석사학위 논문.
· 김행숙(2004), 「청소년 여가의식 및 여가활동 실태에 관한 연구」, 호서대학교 석사학위 논문.
· 맹세호(2005), 「방과 후 고등학생들
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방과후 학교의 활성화를 통해 학교가 학생들을 지도하고 학습시키는 절대적인 시간을 늘릴 필요가 있다.
사교육 상품의 소비자인 학생과 학부모는 막연히 학원이 학교보다 우수한 교육을 제공할 것으로 생각하고, 학원의 사교육 상품을 구매
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학교에서 방과 후 특기·적성교육을 실시하는 학교는 550개. 모든 학교가 특기적성 프로그램을 운영하는 셈이다.
반면 참여율은 높지 않다. 서울시 전체 초등학생 72만6643명 중 32.2%인 23만5013명만이 참여하고 있는 것으로 조사됐다.
하지만 보
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후에 학습 결손을 보이는 학생들을 대상으로 하기 때문에 난이도가 충분히 낮은 자료를 활용하여야 한다.
참고문헌
공주고등학교(1997), 수준별 교육과정 편성·운영에 관한 연구
경상북도교육과학연구원(1999), 수준별 교육과정 운영의 실제,
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