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성취에 영향을 미치는 것이라고 할 수 있다. 이러한 취지에서 최근의 학교 경영평가는 기관으로서의 학교가 가지고 있는 총체적 역량을 평가하는‘기관평가(institutional evaluation)’의 방식으로 변화하고 있다.‘기관평가’는 조직에 대한 평가
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성취 능력으로 진술함.
·‘성격’ 항에서 제시한 것과 목표가 일관성을 이룰 수 있도록 하위 목표를 구체적으로 제시함.
·성취 능력으로 진술함.
내용체계
·초등 학교 6개 영역, 중학교 8개 영역,고등학교 11개 영역으로 구성됨.
·초등 학교 3
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고등학교 직업교육정책, 직업과 인력개발 4(2)
▷ 김원태(1996), 실업계 고교생의 진로교육에 관한 연구, 단국대 교육대학원 석사학위논문
▷ 이무근·송해균·김진순·김재식·정철영(1992), 실업계고등학교 졸업생들의 산업 현장 적응 능력 평가
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지원 방안 연구, 2001
◈ 송도선, 존 듀이의 경험교육론, 문음사, 2004
◈ 심은정, 초등학교 영어 어휘학습에서 상황맥락 학습전략이 학업성취와 학습불안에 미치는 효과, 서강대학교 교육대학원 석사 학위 논문, 1999 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 경험중심
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기준
1) 학생의 심리적 기준
2) 사회?국가적 측면
3) 학문?철학적 기준
2. 내용 조직의 원리
Ⅵ. 사회과(사회수업, 사회과교육)의 고등사고력
1. 탐구력
2. 의사 결정력
3. 창조적 사고력
4. 비판적 사고력
5. 메타인지
Ⅶ. 사회과(사회수
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