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Ⅱ. 본론
1. 자폐증의 정의
2. 자폐증의 원인
3. 자폐증의 특성
4. 자폐아동의 근본적 결손과 역기능
5. 자폐증의 발생률
6. 자폐아동의 경과와 예후
7. 자폐증의 이해
8. 자폐아동의 교육과 치료
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육보다는 직업을 위한 실용적인 교육을 강조했기 때문에 19세기 신인문주의자들로부터 비판을 받았다.
참고문헌
조경원·김미환·최양미·장선희·정광희 공저, 서양교육의 이해-역사와 사상, 교육과학사 1. 루소(Jean Jacques Rousseau, 1712-1778
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교육열과 청년실업, 교육열의 진단·해부·대책, 2003 교육열 국제학술회의 자료집, 2003
박의수·강승규·정영수·강선보, 교육의 역사와 철학, 동문사, 1999
서울대학교연구소 편, 한국교육사, 교육과학사, 1997
서의식, 뿌리 깊은 한국사 샘이 깊은
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교육센터 및 지역평생교육정보센터를 운영하고, 평생교육 전문인력 정보 관리체제 및 교육계좌제의 도입운영을 위하여 노력하여야 한다고 규정하고 있다.
참고문헌
권이종 외 공저(2001) : 평생교육 방법론, 교육과학사
남정걸(2002) : 평생교육
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교육의 이론과 실제, 교육과학사, 1999,
김일권, 자폐증, 뇌성마비 이렇게 고쳤어요, 기독문학사,
대구대장애인종합연구소, 특수교육원리, 대구대출판사, 1997,
박선환외 5인, 정신건강론, 양서원, 2001,
전경원, 특수유아교육, 양지, 2002,
정인태,
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교육적 활용: 사례를 중심으로』. 한국 방송대학교,방송통신교육연구소.
ㅇ 최성희 (1997). 교육에서 컴퓨터 통신의 활용. 김영수, 강명희 정재삼 편저, 『21세기 교육공학의 이론과 실제』, 서울: 교육과학사
ㅇ 황대관 외 (1997). 『21세기형 첨단
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과학학회보제16권 서론
본론
1, 결혼이민자의 한국어 사용 특징
2, 결혼이민자 대상 한국어 교육 과정의 실제
3, 다문화가족지원센터 한국어 교육 과정
4, 서산시다문화가족지원센터 한국어 교육 과정의 실제
1) 서산시다문화가족
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교육 행정 및 교육 경영, 교육과학사
ⅱ. 윤정일 외(2008), 교육행정학원론, 서울 학지사
ⅲ. 윤종건(1988), 교육행정과 학교경영, 교학연구사
ⅳ. 이상섭(2001), 교육행정 및 교육경영, 형설출판사
ⅴ. 정일환(1995), 교육행정 및 교육경영, 대구효가
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교육 기회 제공
동일계 대학 진학시 특별전형 기회를 확대하여 우수 졸업생에게 4년제 대학과 연계 교육 기회를 부여한다. 실업계고교와 전문대학간 교육과정 연계 운영 확대하여(2+2), 교재의 공동개발·활용으로 효율적인 교육과정을 운영한
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교육부 지방교육지원과(1998.), 교육평론, 1998년 3월 호, 서울: 주간교육신문사
김종철(1988), 교육행정의 이론과 실제, 서울: 교육과학사
서울특별시교육위원회(1981.), 서울교육사(상,하)
송기창(2002), 지방교육자치단체와 교육부 및 지방자치단체
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