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고려대학교 교육문제연구소, 『교육학 특강』, 원미사, 2007.
고벽진 외, 『신교육심리학』, 교육과학사, 2006.
문은식 외, 『교육심리학』, 공동체, 2007
서강식, 『피아제와 콜버그의 도덕교육이론』, 인간사랑, 2007.
임규혁 외, 『학교학습 효과
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고려대학교, 정신문화원 연구소, 1985.)
4. 한국고전소설론 (한국고전소설 편찬위원회편, 1997.) 1. 작자
⑴ 작자의 증가와 작자층의 형성
① 통시적 개관(通時的 槪觀)
② 공시적 개관(共時的 槪觀)
⑵ 지명작가
1. 지명작가(知名作家)의 작
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고려대학교 사회학연구론, 1995
◎ 전우용, 원산에서의 식민지 수탈체제의 구축과 노동자게급의 성장, 역사와 현실2, 1989
◎ 정연태, 식민지 근대화론 논쟁의 비판과 신근대사론의 모색, 『창작과 비평』103호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 식민지근대화론
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고려대학교 출판부, 2000.
3. 노경희 초등영어습득론, 한국문화사, 2002..
4. 성기완, 비판적 영어교육과 의사소통능력, 신아사, 2000.
5. 조명원, 이흥수, 영어교육사전, 한국문화사, 1993.
6. 허윤영, 정의적·문화적 요인이 외국어학습에 미치는 영향,
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고려대학교출판부, 1995.
김정환, Pestalozzi의 사고양식, 서울 : 교육과학사, 1970.
대한교육연합회, 종합특집 페스탈로찌 , 새교육, 서울 : 대한교육연합회, 1967.
안상원, 신교육사, 서울 : 재동문화사, 1969.
이인기, "Pestalozzi의 교육이론 , 새교육, 서
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고려대학교
이세연(2009), 인지행동치료의 이해, 아이코리아 치료교육연구원
이애경(2009), 인지행동치료에서의 문제 행동분석(SORC), 한국카운슬러협회
최영희(2010), 정신역동과 인지행동치료, 대한신경정신의학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인지행
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고려대학교민족문화연구원, 2015
김홍관 저, 초등학생을 위한 재미있는 감성 동시 65, 프리윌, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 동시의 가치
2. 동시의 교육적 가치
1) 동시 감상에서 교육적 가치
2) 동시 쓰기에서 교육적 가치
3. ‘좋은 동시
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고려대학교민족문화연구소 - 실학사상의 탐구, 1974
신창호 - 유학자추사, 실학교육을 탐구하다, 서현사, 2006
주칠성 - 한국실학과 동아시아 실학비교, 한국 학술정보, 2005
한정주 - 조선을 구한 13인의 경제학자들, 다산초당, 2007
황의동 - 한국의
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우리에게 잘 전해져 온다.
4. 출처 및 참고 문헌
김민정, 「『목민심서』를 통해 본 바람직한 공직자상 고찰」, 고려대학교 교육대학원, 2012 1. 서론
2. 본론
1) 부임육조
2) 율기육조, 봉공육조
3. 결론
4. 출처 및 참고 문헌
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고려대학교 교육대학원 / 1976. 12. 13 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 로마제정기의 경제
1. 로마경제의 성격
2. 제정기의 농촌경제
3. 제정기의 교역과 시장 그리고 제조업
Ⅲ. 로마경제의 특징
1. 농 업
2. 상 업
3. 수공업과 광업
Ⅳ. 로마경제
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