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고령화사회의 경제적 활력을 유지하기 위한 기반적, 예방적 의미를 가지고 있다.
따라서 노인교육을 비생산적이고 소비적인 활동으로만 볼 것이 아니라 노인들의 사회활동 참여욕구를 충족시키고 노후생활을 보람 있게 보내기 위한 자원봉
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교육의 궁극적인 목적을 둠으로써 지역사회, 노인단체, 일반 시민단체가 중심이 되어 문화적 전환의 필요성을 공감하고 각자의 책임적 몫을 나누어 변화에 참여하도록 해야 할 것이다.
참고문헌
* 교육부(1999), 21C고령화 시대에 부응하는 노인
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교육, 경험, 생활습관, 직업적인 생활이나 가정생활 등의 차이가 합쳐진 만큼의 개인차를 지니게 된다. 따라서 지역간에는 고령화 수준의 차이 뿐 아니라, 노인 학습자들의 학력, 경제수준, 퇴직 전 직업배경, 학습요구 등 다양한 측면에서 폭
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교육’으로 새롭게 자리매김 되어야 한다. 미래 노인교육은 사회적인 소외불리집단으로서의 노인들에 대한 단순한 보호와 우대의 차원을 넘어서서 그들이 가진 불리함을 그들 스스로가 극복함으로써 계속적인 발달을 추구해 나가도록 돕는
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경우를 제외하면 지속적으로 실행되고 있는 것이 거의 없는 실정이다. 따라서 개발된 교육프로그램에 따라 교육을 실시할 수 있는 장을 확보하는 것이 앞으로의 커다란 과제라고 할 수 있다. 우리나라에는 서울시가 설립한 ‘서울노인복지센
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