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교육심리학, 서울 : 학지사임의영(1993), 스키너의 행동주의적 인간관, 서울 : 문학과 지성사
여광응 조인수 문태형 공저, 『교육심리학의 이해』 경산: 대구대학교 출판부, 2001 고전적 조건화의 원리와 대표학자의 주장에 대해 약술하시오.
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태도 및 행동을 변화시킬 수 있는데 이를 학습이라 한다.
- 광고의 전이 : 학습이 이루어진 뒤 전이가 이루어지는데 A제품에 학습이 이루어지면 B에 대한 학습내용이 그대로 전달되는 경우를 말하는데 이에는 긍정적, 혹은 부정적 전이가 있다.
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원리, 서울 : 정민사
교수원리, 방송통신대학 교재
B.R. Hergenhahn 著(1985), 김영채 譯, 학습심리학 입문, 서울 : 박영사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 학습의 정의
2. 고전적 조건화의 의의
3. 고전적 조건형성
1) Pavlov의 고전적 조건형성
2) 고전적
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고전적 조건화와 조작적 조건화 설명
1) 고전적 조건화
2) 조작적 조건화
2. 고전적 조건화와 조작적 조건화의 공통점과 차이점
1) 공통점
2) 차이점
3. 우리 일상생활에서 고전적 조건화와 조작적 조건화의 원리에 의해 학습되어진
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원리라는 것들은 대부분 비조직적 과거의 경험과 직감에 의하여 발전시킨 것으로서 비경험적이었으며 과학적 법칙이라고 할 수 없는 것들이었다.
6. 고전적 조직이론의 평가
고전적 조직이론은 비효과적이고 혼란스러우며 시대에 뒤떨어진
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고전적 구조형성원리를 수정하는 모형‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧&
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원리로 하는 피히테의 주관적 관념론 등도 낭만주의의 발전에 많은 영향을 미쳤다.
독일낭만주의 문학은 자아의 주관적인 감정이 과다하게 표출된 전기낭만주의로부터 고전주의의 완성으로 옮겨갔으며, 또한 고전주의의 극복, 낭만주의의
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원리로서의 성격을 갖추지 못하게 하여 지적으로도 매우 부적합한 상태를 면치 못하게 하는 것이라고 하겠다.
신보수주의의 접근에 있어서의 긍정적인 점을 Friedman의 말을 인용하여 살펴보면, “19세기의 경험은 아담 스미스의 보이지 않는
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때 추가훈련이 없어도 얼마동안 다시 학습된 행동을 하는 것.
＊ 강화의 상대성(프리멕의 원리)
개인마다 좋아하는 것, 관심이 있는 것들 즉 선호하는 것들이 각기 다르기 때문에 강
화 또한 이에 맞추어 달리 적용되어야 할 것이다.
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