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공급하는데 대체로 성공적이었다고 한다면, 1980년대에 급속히 진전된 고학력화는 그 방향과 속도가 우리 경제의 요구와는 괴리되어 진행됨으로써 많은 부작용을 수반하게 되었다.
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사회 내에 간판위주의 고학력주의, 일류주의와 잘못된 직업관 및 교육관의 지배, 입시위주의 교육, 산업화에 따른 교육의 양적 팽창과 교육기간의 연장 등으로 진정한 인간교육이 이루어지지 못하고 있으며 이로 인한 학생들의 부적응 문제
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사회 내에 간판위주의 고학력주의, 일류주의와 잘못된 직업관 및 교육관의 지배, 입시위주의 교육, 산업화에 따른 교육의 양적 팽창과 교육기간의 연장 등으로 진정한 인간교육이 이루어지지 못하고 있으며 이로 인한 학생들의 부적응 문제
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사회 불평등의 재생산 구조를 개선할 수 있는 정책이 수반되어야 한다.
참고도서
·김병성, 「학교교육과 교육격차」, 한국교육개발원, (19--)
·───, 「교육과 사회」, 학지사, (1990)
·김영화, 「한국의 교육불평등 -고등교육 팽창의 과정와
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팽창의 원인을 규명하는 이론과 그 주요관점을 바르게 연결한 것은?
① 국민통합 이론 → 고도 산업사회 도래
② 학습욕구 이론 → 개인간의 치열한 경쟁
③ 기술기능 이론 → 국가의 형성과 국가발전
④ 지위경쟁 이론 → 조직내의 지위간의
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