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학습 습관과 학교에 대한 태 도, 아동이 좋아하는 과목과 싫어하는 과목,
⑦ 아동과 부모 및 형제 자매의 관계, 아동 놀이 친구, 아동의 성격
14. 수집된 정보의 타당성을 검증하는 작업이 이루어진 후, 수집한 정보들을 해석하여 문제 행동의
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정보처리론은 1980년대 이후 교육계의 관심이 사고력 교육으로 흐르게 되자 많은 영향을 주게 되었다. 1. 서론
2. 본론
1) 행동주의 이론
(1) 고전적 조건화
(2) 조작적 조건화
2) 인지주의 이론
(1) 인지발달론
(2) 정보처리론
3. 결론
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학습한다.
②노선 지식
한가지 방향으로 순서대로 학습한다.
③조망 지식
내적 인지도의 형태
공간인지의 왜곡
환경에 대한 조망지식이 체계적 왜곡을 일으키는 때는,
①채워진 거리효과 : 장애물이 많을수록 더 멀게 추정
②사방위 규준화 :
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필요성을 기술
1) 정신역동모델
(1) 인간에 대한 관점
(2) 사회복지실천 모델로의 필요성
2) 인지행동모델
(1) 인간에 대한 관점
(2) 사회복지실천 모델로의 필요성
2. 이 두 모델의 역사적 배경, 주요 학자들의 개념, 모델의 기법을 기
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원인 및 교육적 지도방안
가) 조음장애
나) 음성장애
다) 유창성 장애
라) 언어발달지체
IV. 지체 및 건강장애의 개념
V. 지체 및 건강장애의 원인 및 유형
VI. 지체 및 건강장애의 판별 및 평가방법
VII. 지체 및 건강장애의 특성
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공간관계(spatial relation)
-외부세계와 공간의 관계에 대한 개념 인식을 말함
-신체개념, 위치 개념, 방향 개념, 거리 개념 등
④시간관계(temporal relation)
-일의 시작과 끝, 사건의 순서, 서로 다른 시간 길이에 대한 인식
-놀이상황이나 일상생활 속
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학습자로 하여금 자기지시적 학습을 하도록 하는 것이다. 자기이해는 다가오는 자기의 앎이라는 의미에서 ‘은혜적인 앎’이며, ‘감동적인 앎’이라고 할 수 있다. 교사는 학습자로 하여금 ‘자기이해’로 나아가기 위한 교육적 환경을 마
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Ⅷ. 청소년 문화를 통한 기독교 교육의 활용 가능성
1. 사이버 상담
1) 사이버 상담의 필요성
2) 사이버 상담의 활용 방법
2.크리스챤 에듀넷 운영
3. 기독교 인터넷 방송
4. 문화 갱신 교회 교육
5. 청소년의 문화 동호회
Ⅵ. 결론
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교육적인 환겨응로 만들기 위한 노력의 일환으로 볼 수 있다.
8. 전통적인 교육의 형태, 내용, 방법 등을 다양화하고 융통성을 부여함으로써 개인 및 사회 각계 각층의 필요에 대처하는 동시에 누구나 쉽게 접근이 가능하게 하고자 하는 데 그
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(1) 감각운동 단계
(2) 전조작 단계
(3) 구체적 조작단계
(4) 형식적 조작단계
5) 피아제 인지발달이론의 특성
6) 피아제 인지발달이론과 교육
2. 피아제의 인지발달이론을 선택한 이유
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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