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다.
4. 교육행적 당국의 대응
교육을 경제논리로 이해하여 발생했던 잘못된 교육행정은 과감히 청산해야 한다. 교육행정은 ‘공교육이 서야 나라가 선다’ 는 신념을 갖고 현직 교사들의 사기를 앙양하는데 최선을 다해야 할 것이다. 아울러
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공교육과 외국의 그것은 어떤 의미에서 우리나라 것은 모두 잘못되었고 외국 것은 모두 잘되었다는 예찬론만 펴질지도 모른다는 기우에서 미리 양해를 구한다. 이 소논문은 그러한 사고방식을 벗어나 소논문의 주제에 맞게 가능한 한 우리
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공교육간의 높은 유기성을 보였다.
한편, 독일의 경우 나치에 대한 반성으로 학생이 깊이 있게 사고하는 방법론을 교육법으로 채택하고 있었으며, ‘아비투스’라는 대학입학자격시험이 이를 잘 반영하고 있었다. 이 중 필수과목인 독일어
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성을 견비한 공교육 교사를 비교하는 것 자체가 난센스한일인 것이다. 그런데 이러한 교사로서 갖추어야 할 전문성을 확보하기 위해서는 이 논문의 필자가 언급 한 교과 교사의 전문성 재고를 위한 기준을 충족시켜 줄 사전 교육이 사범대학
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적인 불공평한 요소를 개인의 노력으로 뛰어넘은 아주아주 특별한 경우로 봐야 한다.
교육의 평등을 논하기 위해 사교육의 평등을 중심으로 보면서, 사교육의 폐해와 공교육의 약점, 그리고 우리나라의 미래를 다시한번 생각해보게 되었다.
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