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산책 및 실외놀이
Ⅵ. 영아교사의 역할
1. 대리양육자로서의 역할 2. 환경제공자로서의 역할
3. 상호작용자로서의 역할 4. 일상생활의 모델로서의 역할
5. 관찰자 및 평가자로서의 역할6. 부모 및 지역사회와의 교류자로서의 역할
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자연스럽게 형성할 수 있다.
9) 귀가
귀가 지도 시 교사는 영유아와 하루일과에 대한 평가를 하며, 부모에게 영유아의 하루 동안 지낸 일 등에 대해 이야기를 나눈다.
참고문헌
기순신, 김호인 저, 보육학개론, 공동체 2014
권대도, 김수영 외 저
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어린이집
- 서울의 B 어린이집
- 서울의 C 어린이집
<야간 및 24시간보육 일과표>
- 인천의 D 어린이집
<야간 및 24시간보육 일과표>
7. 외국의 야간 및 24시간보육 실태
- 일본의 야간 및 24시간보육
- 이스라엘의 키브츠 교육
8. 24시간보육
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어린이집 내외에 있어 영유아들이 안전사고에 노출될 수 있는 요소를 적시에 파악하여 응급상황 발생을 최소화 시키는 것에도 노력해야 된다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 안전관리 김영실, 윤진주 외 1명 저 | 공동체 | 2014.01.10
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어린이집 표준보육과정 교사용 지침서, 2013
- 보건복지부, “제3차 어린이집 표준보육과정 고시”, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 표준보육과정 자연탐구 개요
2. 자연탐구 지도원리
1) 탐구하는 태도 기르기
2) 수학적 탐구하기
3) 과학적
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적용되기 위해서는 보육교사들의 충분한 이해와 창의적이고 통합적인 활용이 이루어질 때 보육의 질적 향상을 기대할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 어린이집에서 보육과정으로 운영하는 표준보육과정에 대하여 논해 보았
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자연과 놀이, 아이다움과 자연친화적 삶을 되찾아주어 자연의 일부인 생태적 순환의 원리 속에서 자연과 공존하는 지혜를 알게 하기 위해서 필요하다.
참고문헌
곽노의(2010). 숲유치원의 한국적 적용: 숲유치원 도입을 위한 국내 유아교육기
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적용과 변형 유아교육과정, 김은희, 창지사(2006)
- 영유아 프로그램 개발과 평가, 김혜경, 창지사 (2010)
- 레지오 에밀리아의 유아교육, 캐롤린에드워즈 외, (정민사) (2006)
- 레지오 에밀리아 접근법, 서영숙 외, 학지사(2002)
- 보육과정, 박선해,
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실제적인 방안
1. 교사의 바람직한 역할 수행
2. 대리 양육자로서의 역할
3. 상호작용자로서의 역할
4. 청결하고 안전하며 교육적인 환경제공자로서의 역할
5. 관찰자 및 평가자로서의 역할
6. 일상생활의 모델로서의 역할
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어린이집 표준보육과정
1. 표준 보육과정의 의의
1) 표준 보육 과정의 필요성과 기본 원리
2) 표준 보육 과정의 성격
2. 표준보육과정의 구성체계
1). 총 6개 영역으로 구성한다.
2). 각 영역은 연령집단별로 구분한다.
3). 각 연령집단별
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