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배우고 그것을 때에 맞추어 익히니 어찌 기쁘지 아니한가?
(『논어』「학이」)
위인지학(爲人之學) 남을 위하여 학문을 함.
위기지학(爲己之學) 자기의 인격수양을 위하여 학문을 함.
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교육의 동양적 전통Ⅰ
정이석 : 순자의 도덕교육 사상에 관한 연구 Ⅰ. 노자의 교육사상(교육철학)
1. 노자사상의 핵심
2. 노자의 자연주의 사상
3. 노자의 문명관
Ⅱ. 공자의 교육사상(교육철학)
1. 공자의 교육목표
2. 공자의 교육사상
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의 완성(성현(聖賢)·군자(君子))을 교육의 목표로 두었다.
(4) 개성을 중시하는 因才施敎의 방법, 계발식 방법, 순저점진 방법, 그리고 교육환경의 중시와 교학병행방법을 교육방법론으로 제시하였던 것이다.
3.공자와 맹자의 교육사상 비교
가
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사상을 공부하기 위한 제자들이 있다. 그런 의미에서 그는 사상가로서 뿐만 아니라 교육자로서도 큰 이름을 남겼다고 할 수 있다.
공자는 교육의 목표를 ‘군자’에 두었다. 이는 많이 아는 것에 그쳐서는 안 된다는 것, 즉 인을 겸비하여 자
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교육을 베풀어야 한다고 생각했다.
공자는 가장 훌륭한 정치는 백성의 행복을 보장하는 것이라고 생각하였다. 이것은 공자 사상에서 가장 중요한 점이데, 이것은 단순히 복리만을 목표로 하는 것과는 전혀 다른 것이다. 대부분의 폭군들도 자
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