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놀이행동 원인에 대해 설명하기에 부족한 점이 있으나 놀이에 대한 연구를 향상시키고 놀이를 과학적 연구 대상 행동으로 위상을 높였다. 놀이는 더 이상 물질적 소비적 행동이 아닌 환경, 행동, 강화에 따른 학습결과로 보았다.
Ⅱ. 공작놀
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공작놀이
1. 발명 공작놀이 교실 설치
1) 설치 중점
① 작업대를 설치하여, 조별 활동과 개인 공작활동 및 발명품제작 활동에 편리하도록 하였다.
② 작업대를 설치하면서 활동의 편리함과 안정성을 우선하였다.
③ 필수 공구함을 발명교실에
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공작에 적정하고 부족한 교구가 확충되어야 하며, 국가적 차원의 재정적 지원을 아끼지 말아야 하겠다.
Ⅴ. 공작과 공작놀이
1. 공작놀이 활동 프로그램의 설정원리
한기정(1995, 앞의책, pp. 192-193)은 정신지체아동에게 만들기 활동은 흥미와
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놀이중심학습(놀이중심교육)의 풍선놀이
Ⅳ. 정신지체아동 놀이중심학습(놀이중심교육)의 공작놀이
Ⅴ. 정신지체아동 놀이중심학습(놀이중심교육)의 전통놀이
Ⅵ. 정신지체아동 놀이중심학습(놀이중심교육)의 역할놀이
1. 역할놀이
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놀이의 공작놀이
한기정은 정신지체아동에게 만들기 활동은 흥미와 동기유발은 물론 지각능력, 운동능력 신장과 함께 미술치료도 겸할 수 있다고 하면서 다음과 같은 프로그램 설정 원리에 따라 실시하는 것이 바람직하다고 하였다.
(1) 학
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