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교육과정을 진로탐색을 위한 교과의 도입 등 탄력적으로 운영할 필요가 있다.
참고문헌
교육개혁위원회(1994), 선진 외국의 교육개혁 동향 논저, 서울 교학사
김춘일 외(1983), 초등학교 교육과정 국제비교 연구, 한국교육개발원
국립교육평가
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교육현장에서 교육과정을 계획하려고 하는 것으로 조직 형태가 일정하지 않다. 유능한 교사가 교육과정을 조직해야 실패가 없다.
4. 중핵 교육과정
성장경험의 공통체를 마련해 놓은 것으로 청소년에게 필요한 개인적, 사회적 책임감과 능력
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교육환경여건개선, 교원의 전문성제고, 학생의 교과선택권의 실질적인 보장, 교육과정의 일정주기 개편을 통해 실정에 맞지 않는 제도와 체제를 과감하게 축소조정, 학교 학부모 교육전문인으로 구성된 교육과정 평가체제를 구축통한 교육
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교육과정 및 지도의 기본 원리\'의 조직 이론과 함께 개발돼 교육 목표를 설정하고 학습 경험을 선택하고 학습 경험을 정리하며 최종적으로 평가 수단을 제공했다. \'무엇을 가르칠 것인가\'의 논리가 아닌 가치중립적 입장에서 교육과정을 구
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교육과정에 활동영역으로 제시하고 있는 활동내용은 다음과 같다.
첫째, 학예활동으로 교과 내용과 연계성을 가지고 교과를 보완해 주는 활동이다. 여기에는 문예, 학교신문, 연극방송, 전통, 음악, 합창, 조소, 공예 등이다.
둘째, 노작활동으
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과정 그 자체에 대한 이해는 필요하며 사고 과정으로서의 문제해결과정에 관한 연구는 중요성을 갖는다.
참고문헌
◈ 강옥기(2001), 수학과 학습지도와 평가론, 경문사
◈ 이용률·성현경(1994), 수학교육론, 교학연구사
◈ 이용률성현경(1991), 수
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교육과정 업무 구분과 협조
교육과정 전체를 두고 나누어 본다면, 국가수준에서 일반적, 공통적, 표준적으로 제시하는 국가 교육과정 기준과 학교수준에서 구체적, 실제적으로 독특하게 구성하여 제시하는 학교 교육과정 계획으로 나눌 수
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교육목표
Ⅳ. 초등학교 2학년 국어교과(국어교육)
1. 2학년 1학기
2. 2학년 2학기
Ⅴ. 초등학교 2학년 수학교과(수학교육)
1. 2-가 단계
1) 수와 연산
2) 도형
3) 측정
4) 문자와 식
5) 규칙성과 함수
2. 2-나 단계
1) 수와 연산
2) 도형
3) 측
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교육과정에서는 도덕적 규범 대신에 도덕성 함양을 넣었고 인지적 요소, 정의적 요소, 행동적 요소로 나누었다. 인지적 요소를 배움으로써 도덕적 덕목의 의미와 중요성을 이해하고, 도덕적 사고력과 판단력을 기른다. 정의적 요소를 통해 도
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교육과학사 2002년)
강옥기 『중학교 수학3』(두산동아 2012)
강옥기『수학과 학습지도와 평가론 제2판』(경문사 2003)
김남희 외 5명 『개정판 예비교사와 현직교사를 위한 수학교육과정과 교재연구』(경문사 2006) Ⅰ. 교과분석………………
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