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도덕적인 측면 인지하기
준비 및 도입 단계, 하나의 생활 사태나 장면 또는 상상적인 사례로부터 학생들이 학습해야 할 학습 요소에 대한 호기심과 관심을 가지게 하고, 도덕적 문제 사태에 궁금증을 가지고 학습하도록 하는 단계(교사는 자
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과 다양하고도 생생한 자료의 개발과 제시, 능숙한 수업 기술을 발휘하는 등 도덕과 교육의 목표 달성을 위한 노력을 게을리 해서는 안된다.
Ⅹ. 열린교육과 미술과 수업(미술교육)
미술과의 수업 형태 내용에 따른 열린 교육 접근
미술과의
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교육과정에서는 1960~1970년대의 시대적 변화를 반영하였으며, 학문중심 교육과정 이론에 토대를 둠으로써 지식의 구조, 각 교과의 기본 개념과 원리에 대한 이해를 중시하였다. 지식의 구조와 발견학습을 강조함으로써 수학과학의 학습내용이
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과 규범의식 저하로 청소년문제가 표면화되었다고 지적하며 교육개혁의 필요성을 제시하고 있다.
참고문헌
ⅰ. 김성숙(1999), 일본의 미술교육, 21세기 미술교육, 21세기 교육
ⅱ. 국림교육평가원(1995), 교육의국제비교, 서울 현대문화사
ⅲ. 구
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도덕적 삶을 이해하는 데에는 한계가 있다는 비판인 것이다. 이 책 속에 소개된 Sullivan(1977)의 비판이 여기에 속한다, 특히 전자의 경우에 해당한다.
참고문헌
김민남 역·콜버그(L. Kohlberg) - 도덕발달의 심리학, 서울 : 교육과학사, 1985
남궁달화
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과과정은 인문학의 발전이다. 인문학은 이성과 지식이 핵심이다. 기계문명의 발달로 점점 소외되어 가는 인문교육 또는 창조적 정예교육을 위한 인문과목들을 학생들에게 잘 가르쳐서 21세기를 살면서 이들이 인간의 도덕성, 정직성을 회복
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무시하고 너무 성급하게 접근시키다 보면 많은 혼란과 부작용이 발생할 수 있으므로 단일 교과형에서 교과 통합형으로 교과 통합형에서 주제 통합형으로 점진적으로 접근시켜 완전한 의의 열린교육을 전개해야 한다.
4. 교과 학습에서 각 교
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교육의 성취도에 대한 새로운 관심이 수행평가를 출현하게 하고 있으며, 실제 상황에 필요한 것을 평가하는 것이 수행평가인 것이다.
수행평가란, 평가자(교수자 또는 교사)가 피평가자(학습자 또는 학생)들의 학습과제의 수행과정이나 결과
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미술, 음악, 체육)에 응용해야 한다. 언어 교육 과정을 다른 학과의 교육 과정과 결합시키는 것은 오늘날 미국의 많은 교육자들이 염원하는 일이기도 하다.
(5) 언어 교육 과정에서 빠뜨릴 수 없는 것이 학습 결과를 측정하는 평가 방법이다.
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교육현장에도 적용되어 전통적인 물리적 공간인 교실과 교사 중심의 교육에서 교실(사이버 공간)과 학생 중심, 학습자의 다양한 체험을 중요시하는 교육으로 그 틀을 바꿔 놓았다. 우리 교육의 수요자들은 이제 첨단화된 디지털 문화 속에서
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