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과주의의 문제점과 극복방안
(1) 성과주의
(2) 성과주의의 문제점 구체적 사례
(3) 성과주의를 극복하고 넘어서기 위한 노력
3. 현대 한국사회 인간과 사회의 문제점 극복방안
1) 인간적 가치의 존중
2) 합리적 정신과 과학적 태
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교육개혁 업무수행평가제 도입
교장들의 교육개혁에 관한 업무 수행을 촉진하고 혁신적 지도성을 발휘할 수 있도록 동기유발책을 강구하여야 한다. 따라서 교장 평가시 교육개혁 사업에 대한 업무수행평가제를 도입하여 객관적이고 과학적
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교육과정과 교육평가. 문음사
오만록(2004). 교육심리학. 교육과학사
조복희(2001). 아동발달. 교육문화사.
이숙희 외(2002). 유아의 기본생활습관과 유아의 발달 수준과의 관계. 열린유아교육연구.
정현아(1994). 유아의 기본생활 교육에 대한 부모
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과적으로 적용한다.
교직과목
교육학개론,교육심리,교육철학 및 교육사, 교육사회,교육과정 및 교육평가, 실무실습 교육에 대한 정의, 역사,철학, 인간이해, 과정,평가에 대한 학습을 통해 보건교사로서의 역할을 잘 수행하기 위함이다.
교직
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기본원리
1. 태도의 원리
2. 창조의 원리
3. 협력의 원리
4. 과학성의 원리
5. 효과의 원리
6절 장학지도의 기술
1. 지도성의 기술(skills in leadership)
2. 인간관계의 기술
3. 집단과정의 기술
4. 인사(人事)관리의 기술
5. 평가의 기술
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과 동일하나, 특히, 다음 사항을 강조하여 평가한다.
(1) 실생활에서 여러 가지 '경우의 수'를 구하는 능력.
(2) 사물의 현상을 그래프와 행렬을 이용하여 조직, 해석, 활용하는 능력
(3) 합리적인 의사 결정 능력.
참고문헌
[수학교육학신론] - [문
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평가 사무 등
각종 장부에 관한 사무 : 학교생활기록부, 출석부, 건강기록부, 가정환경 조사서 등
통계처리 사무 : 월말 출결 통계, 신체검사 통계, 학력검사 통계 등
교수-학습에 관한 사무 : 교육과정계획, 학습평가 및 성적처리 등
조사검
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1-1. 서 론
1-2. 잠재적 교육과정의 개념
1-3. 잠재적 교육과정의 의의
1-4. 잠재적 교육과정 특징
1-5. 주요한 잠재적 교육과정 이론
1-6. 사회학 입장과 잠재적 교육과정
1-7. 잠재적 교육과정 한계
1-8. 결론
1-9. 참고자료
2-1. 서론
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과조기중재노력이다.초등학교저학년시기에지능과학습기능에대한평가를해보는것이좋고,특히주의력문제가동반되어있거나,과거언어발달의지연이있었을경우에는조기검진이필요하다.
생활 가이드
학습장애를가진아이를교육하는과정에서
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과운영
2~4세 유아들이 대상인 어린 유아반 4~5세 유아들이 대상인 중간 유아 반 5~6세 유아들이 대상인 큰 유아반을 나눠 어지며 각 반은 25에서 30명의 유아로 구성된다.
6. 교육평가
교육과정운영평가와 유아에 대한 발달 평가로 나누어 볼 수
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