|
과정에서 훈육의 과정에서 그 밖의 여러 상황에서 끊임없이 방향이나 가치 및 내용을 선정하면서 의사결 정을 단행해야 한다. 비록 사전에 계획되고 있는 지도안과 원칙이 있다 하더라 도 상황에 따라서 보다 더 교육적 인 역할을 수행하기
|
|
|
교육
14:20
~
14:30
귀가지도
하루일과 평가 후 인사 나눈 뒤 귀가한다.
* 참고문헌 *
1. 김영선, 몬테소리 유아교육론, 학지사, 2000.
2. 신화식, 몬테소리교육모형, 서원, 1995.
3. 조옥희, 권영자, 3,4,5세 유아를 위한 몬테소리유아교육, 중앙적성출판
|
|
|
과 관리
4)수업내용과 학습활동의 구조화
5)질문의 수와 수준
(3)학습분위기 결정요인
1)성취 가능한 학습목표의 제시
2)학업중심의 수업분위기 조성
3)협동적인 학습분위기 조성
(4)수업 후의 고려요인
1)수업목표에 타당한 평가
2)학생들의 학
|
|
|
교육적 효과부모참여 수업을 통해서 얻어질 수 있는 일반적인 효과는 부모 자신들이 자녀교육에 대한 신념과 안정감을 갖게 되며, 유아의 성장발육에 관한 원리나 유아의 요구를 이해하는 기회를 갖게 된다. 또한 유아교육에 대한 충분한 지
|
|
|
교육 서비스를 즉각 제공해주는 등 삶의 행태 변화를 주도하는 필수 가전제품으로 자리 잡게 될 것이다.
참고자료
1. 남상엽, 정완균, 최영진 공저(2006), ED-7271을 이용한 지능형 로봇 구조 및 응용, 상학당.
2. 한국산업기술 평가원(2003. 12.), 산업
|
|
|
과 직접 관련된 시설 및 이용권장시설
청소년이용시설(청소년기본법 시행령 제38조의 2)
(도서관, 박물관 및 미술관, 과학관, 체육시설, 사회교육시설, 사회복지관, 근로청소년회관, 문화예술회관, 지방문화원, 시민회관, 공원, 광장 등)
지역사
|
|
|
평가하는 태도를 버리고 각각의 다름을 인정해야 한다.
교사나 상담자가 자기 자신의 절대적인 잣대를 가지고 학생이나 내담자를 평가하고 교사가 가지고 있는 틀 안에 끼워 맞춰 넣으려고 한다면 교육과 상담의 효과를 거둘 수 없을 것이다.
|
|
|
과정 몸으로 표현하기
새노래 - 꽃이 피었어요
함께
모이는
시간
함께
모이는
시간Ⅰ
꽃의 이전 경험 발표하기
발표-내가 좋아하는 봄의 꽃/꽃의 구조와 종류/꽃집 다녀온 느낌 말하기
사회,도덕적인 토의-꽃을 보호하려면?
함께
모이는
시간
|
|
|
과학발흥에 대한 집념을 가진 김성재, 자유연애사상을 가진 신여성 김성순을 통해 개척자라는 소설의 제목을 이해할 수 있었고 무정에 가려 그 작품이 크게 평가 받지는 못했지만 이광수 소설의 중요한 다리 역할이 된 작품이라고 본다.
정
|
|
|
학습이론.
1. 인간관
2. 기본관점 및 대두배경
3. 학습이론
4. 기본가정
Ⅲ. 주요 내용.
1. 현상학적 장
2. 자아
3. 자아실현경향
Ⅳ. 성격발달에 대한 관점
1. Rogers의 관점
2. 신생아기
3. 유기체적 평가과정
4. 긍정적 관
|
|
메뉴펼치기
