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학습자)의 참여가 사회자의 재량에 의해 가능
학습자대표와 외부전문가가 대등한 수로 구성
학습자 대표를 통해 청중들과 활발한 상호작용이 가능
토의자(전문가)의 의견이 중심
학습자(청중)들의 관심과 욕구가 중요
즉, 배심토론은 전문가
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도덕적으로 자극과 도전을 가하는 환경과 경험이 도덕성 성장의 필수요소가 된다고 할 수 있다. 이러한 이유로 콜버그는 도덕성의 문제는 주입식 교육의 방법으로 습득되는 것이 아니라 도덕성 문제 및 도덕적 가치 갈등에 대한 토론을 하는
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과학적인 과정과 원리들을 사용하며, 과학적인 문제나 기술적인 관심사에 대하여 대중과의 대화나 토론에 현명하게 참여함으로써 바람직한 과학에 관련된 태도를 기르는 데 두고 있다.
그러나 학문 중심 교육과정으로 인한 학습 내용의 지
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과근무수당)
2) 보완할 점
- 수당의 현실화 및 실제 순찰지도 실시 방안 강구
- 형식적 문서 구비 지양
참고문헌
1. 박의수(2005), 학교교육에 관한 교육철학회의 연구 성과와 전망 : 1964년 ~ 2004년의 성과를 중심으로, 한국교육철학학회
2. 손은애(2
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과 역할
Ⅱ. 대학 자원봉사교육의 원칙과 모형
Ⅲ. 대학 자원봉사 교과목 운영방법
1. 운영주체
2. 교과목 개설
3. 구분영역
4. 학점부여
5. 수업시간
6. 자원봉사 기본교육
7. 현장실습
8. 평가
Ⅳ. 대학 자원봉사학습의 개념과 교육
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과정에서 자연스럽게 경제, 경영, 예술 부분까지 포괄하게 될 것이다. 나름대로 일가견을 가진 이들 중 세대간 소통이 가능한 강사와 함께 하거나, 십대들 스스로 기획한 워크숍을 진행하면서, 주로 자신의 삶을 중심으로 이야기를 풀면서 알
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과정
1.철학과 교육과정 구성자
2.교육과정의 자원:철학
II.중요한 철학
1.이상주의:도덕과 정신적 실재를 강조
2.실재론
3.실용주의
4.실존주의
III.교육철학
1.영속주의
2.본질주의
3.진보주의
1)적절한 교육과정(1960)
2)인간중심 교육
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분석, 포트폴리오 사용
영역별 평가 관점 및 문항에 따라 ◎, ○, △로 표시한다.
(나) 수행 평가 실시 계획
교과 영역에 따르는 단원별 학습 목표를 분석하고, 이 학습 목표에 따라 평가 목표를 추출하여 평가의 기본 자료가 되도록 한다. 목
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학습 예고
ㆍ동시 ‘소’를 읽고 반복되는 말이나 흉내내는 말 찾아오기
Ⅲ. 결 론
국어과 수업모형은 그야말로 모형으로서 수업의 지향점과 기본틀만을 보여줄 뿐, 그로부터 수업을 이끌어내는 과정에는 많은 변환 과정과 변수가 개입된다.
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과 토론, 프로젝트 기반 학습 등 활동 중심의 교수 전략을 활용한다. 예를 들어, 학생들이 실제 사례를 분석하는 과제를 통해 실질적 문제 해결 능력을 기를 수 있으며, 이는 현대 산업계에서 요구하는 역량과도 부합한다. 2022년 통계자료에 따
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