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학습의 특성
3. 개별화 학습 방법
1) 자율 학습 계획
2) 자기 주도적 학습
3) 학습자 중심의 프로그램
4) 학습자의 자기 진도
4. 개별화 수업의 실제
1) 발전 과제 학습
2) 능력별 학습(수준별 학습)
Ⅳ. 국어교육(국어과교육) 전문가협력학
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학습의 주요 개념
(2) 문제 해결 학습의 원리
(3) 문제 해결 학습의 수업 절차
(4) 문제 해결 학습의 적용 (구체적인 활용 방안)
(5) 문제 해결 학습 적용의 유의점
3. 전문가 협력 학습 ·····················
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학습법, 반응중심문학, 전문가협력학습, 가치태도학습, 문제해결학습, 창의력학습의 총 7개의 교수학습방법을 제시하였다.
이와 비교하여 본 책은 다음과 같은 조직구성표를 갖고 있다.
수업방안(전략)
주제중심
토의
매체언어
NIE신문활용
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학습 과정안의 실제
단원
셋째마당. 경험과 상상
1. 시인이 되어
교과서
쪽 수
71~73
수
업
전
략
중심수업
모 형
전문가
협력학습
학습
주제
시를 읽고, 생각하거나 느낀 점을 글 로 쓰기
차 시
3 / 9
집 단
조 직
전체소집단모집단전체
학습
목표
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협력학습의 정의
Ⅲ. 협력학습의 특징
Ⅳ. 협력학습의 유형
Ⅴ. 협력학습의 의의
Ⅵ. 협력학습의 기본요소
Ⅶ. 협력학습의 지도내용
1. 계획하기(모집단)
1) 주제 확인 활동 및 소주제 설정 활동
2) 역할 분담
2. 탐구하기(전문가 집
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협력적 게임활동 , 율동 등)과정에서 어떤 기본운동과 지각운동 요소들이 포함되어 있는가를 파악해 낼 수 있는 전문적인 안목을 가지게 되는 매개가 되었다.
수업 중 스트레칭 수업을 할 때에는 2인 1조 스트레칭 중 팔을 돌리는 동작에서 유
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학습에 심각한 어려움을 갖고 있는 아동을 확인하기 위한 초
기 단계에 수행되는 활동이다. 선별은 신뢰롭고 타당한 것으로 믿을만한 정보를 간단
하고 표준화된 검사도구로 효율적인 시간 내에 수집하여야 한다. 특히 선별에서 유의
해야 할
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전문가들의 다양한 의견을 청취했으나 객관적으로 평가할 수 있는 지표개발에는 한계가 있었으며, 평가점수 배점 역시 5점 단위 척도로 평가하면서 세밀한 평가 척도로 분석하는 데는 한계가 있었음
- 끝 - ■ 공약이행 평가 취지
■ 공
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학습자 중심의 미술교육
2. 상호작용의 강조
3. 다상징적 접근과 미술의 미적 체험
4. 표상활동
5. 상징화 주기
6. 기록화(Documentation)작업과 미술교과의 평가
Ⅴ. 유아 미술교육 방법과 유아 미술교사의 역할
1. 우리나라의 유아미술교
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협력을 강화
5) 해외유수기업 유치 및 기술협력 강화를 위한 선진기술의 도입
6) 광역적 연계협력을 강화
7) 해양레저장비의 전문기술인력을 적극적으로 양성
2. 해양레저거점으로서 산업육성
1) 환황해권 해양레저중심지로 개발
2) 호
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협력 업무 전반에 필요한 전문 지식과 실무 능력을 심화하겠습니다. 국내외 산학협력 사례를 연구하고 관련 세미나와 워크숍에 참여하며, 다양한 전문가들과 교류를 확대해 폭넓은 시야와 네트워크를 구축할 계획입니다.
이와 함께 조직 내
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동향과 사례를 폭넓게 학습할 것입니다. 정기적인 세미나, 워크숍, 학술대회에 참여하며 전문성을 지속적으로 발전시키고, 동료 연구자 및 교육 전문가들과의 협력과 교류를 통해 연구 및 교육 역량을 확장하겠습니다. 또한 교육 현장과 밀접
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전문가로 성장하여 한국 역사교육의 국제적 위상 제고에 기여하겠습니다.
마지막으로, 평생학습자로서 자기계발과 성찰을 꾸준히 이어가며 역사교육자로서의 전문성과 윤리성을 동시에 향상시키겠습니다. 급변하는 사회와 교육 환경에 유
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전문가로서 다양한 분야에서 의미 있는 역할을 수행하고자 합니다. 첫째, 교육 현장에 AI 기술을 접목하여 맞춤형 학습 환경 구축에 기여하겠습니다. 학교, 학원, 온라인 교육 플랫폼 등 다양한 교육 기관과 협력하여 학습자의 학습 스타일과
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학습 능력과 협업 능력이 가장 중요하다고 생각합니다. 대학원 연구는 스스로 연구 주제를 탐색하고 문제를 해결하는 과정이 많아 자기 주도성이 필수적입니다. 동시에 다양한 분야 전문가들과의 협력이 요구되므로 원활한 소통과 협업 능력
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