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과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 학령전기 아동발달
I. 신체적 발달
II. 인지적 발달
1. 직관적 사고의 발달
2. 학령전기의 인지적 특성과 보존개념의 상반성
1) 중심화
2) 직관적 사고
3) 비가역적 사고
3. 도덕성
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학습하는 방법의 학습, 통합적인 범교과 학습 등 다양한 교육 프로그램을 학교와 교사, 학생의 요구와 필요에 따라 편성하여 선택적으로 운영하도록 명시되어 있다.
(라) 학습자 중심의 목표 진술과 수준·범위의 조정
제7차 교육과정에서는
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학습하는 방법의 학습, 통합적인 범교과 학습 등 다양한 교육 프로그램을 학교와 교사, 학생의 요구와 필요에 따라 편성하여 선택적으로 운영하도록 명시되어 있다.
(라) 학습자 중심의 목표 진술과 수준·범위의 조정
제7차 교육과정에서는
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과 제작, 평가도구의 문항 분석, 평가실시와 평가처리, 평가 결과의 해석과 활용 등이다. 평가 결과는 학생 개인에게 학습지도의 방향과 피드백 자료로 활용할 수 있고 학교차원에서는 교육과정의 개선이나 교육행정 자료로 활용할 수 있다.
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분석과 오류 분석의 차이점
1) 무표성과 유표성의 학습 난이도에 대한 논의
2) 학습자의 오류 교정을 위한 효과적인 교수 전략
2. 외국어 습득의 핵심 요소 의사소통 능력
1) 의사소통 전략의 정의와 중요성
2) 의사소통 중심 교육의
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이야기와 경험의 관계-진리의 문제
둘째, 이야기를 정확하게 이해하기 위한 해석학-의미의 문제
셋째, 도덕적 상대주의의 도전-합리성의 문제.
제10장 내재성과 초월성의 균형을 향하여:
복음주의 신학의 성숙
20세기 후반에 들어와서 일단
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과거와 지성이 드러난다. 뿐만 아니라 어떤 인물이 다른 인물들에게 보이는 반응이나 다른 인물들이 그 인물에 대해서 하는 이야기에서도 성격이 드러난다.
우리의 경험이 증명하듯 지나칠 정도로 일관성 있는 인물은 일반적으로 사실성이
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과 태도에 대한 편견과 오해는 여러 요인이 있으나 아동기나 청소년기의 학습경험은 태도 변화에 큰 요인으로 여겨진다. 특별히 청소년기는 아동기에서 청년기로 이동하는 과도기이므로, 이 시기에 자아정체감이 형성되고 도덕성의 발달, 사
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과도하다고 반박했다.
<인터넷 기사 참고>
2) 안전사고가 발생한 이유에 대한 자신의 생각
서울 금천구 어린이집에서 발생한 놀이기구 사고는 여러 요인이 결합된 결과로 볼 수 있다. 우선, 사고가 발생한 2m 높이의 놀이기구 자체가 유아
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과 의사결정을 공유하는 단계 -이 단계는 중요한 의미를 갖는데 이 단계에서 성인이 청소년참여에 대한 유능성이나 확신을 갖지 못하면 다음 단계로 넘어가기 어렵다
자아존중감 청소년 임파워먼트 전략 중 내적기술이라 한다.
청소년이 낮
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