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과의 특징 또는 교과가 가르쳐지는 교육 단계의 특징에 따라 단계형, 심화보충형, 그리고 과목선택형 수준별 교육과정으로 구분하여 편성·운영하도록 하였다.
단계형 수준별 교육과정은 교과의 내용이 비교적 위계적으로 되어 있으며, 교수
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과학 교육강화를 위해 수학과 과학 교과의 시간이 늘어났고, 남녀 역할에 대한 재조명으로 남녀 공통 교과인 '기술ㆍ가정'교과가 새로 생겼다.
③고등학교 교육과정에서는 이제까지 유명무실하였던 '자유 선택'이 '교양 선택' 이라는 이름으
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교육과정은 국가 수준의 교육과정과 시·도 교육과정 편성·운영 지침을 분석·검토하여 각 학교의 실정에 맞도록 만든 교육과정 편성·운영지침이다.
2) 편제 및 운영
(1) 초등학교
초등학교 교육과정의 편제는 교과, 특별활동, 학교 재량 시간
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교과과정을 「國民科」·「理數科」·「藝能科」·「體操科」등의 종합적인 교과과정으로 하여 소위 「皇國臣民의 育成」에 歸一시키려 했다.
2. 國民科의 日本語교육
「國民科」는 일본국의 문화와 일본국체와의 본의를 천명하고 일본국민
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과의 특징 또는 교과가 가르쳐지는 교육 단계의 특징에 따라 단계형, 심화보충형, 그리고 과목선택형 수준별 교육과정으로 구분하여 편성·운영하도록 하였다.
단계형 수준별 교육과정은 교과의 내용이 비교적 위계적으로 되어 있으며, 교수
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과 성덕왕 16년에 박사 1명을 두었다는 기록이 있으며 교과목은 한의학의 제분야를 다루었다. 천문학은 성덕왕 17년 박사 6명과 사(史) 1명을 두었으며, 경덕왕 때 율령박사 6명을 두고 교육을 하였다.
3. 독서삼품과(讀書三品科)
신라는 통일 이
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교육과정을 가장 체계적으로 반영한 교재로서, 전국적으로 표준화된 교재의 구실을 함.
- 교과서 구성에 관한 일반지침
① 국어사용능력을 균형있게 신장시키도록 함.
② 도덕 인성 환경 경제 근로정신함양 진로 통일 한국문화의 정체성
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과 실체』, 국학자료원, 1998
임광진, 『청소년 문화운동의 현장』, 집문당, 1993
전영기, "통일의식 함양을 위한 교수-학습 지도 방안에 관한 연구", 한국교원대학교 석사논문, 1997
정규원, "통일 교육의 발전적 수업 전개 방법", 한국도덕국민윤
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상황에 맞는 시민윤리교육을 실시해야 한다.Y Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국의 시민윤리교육의 발전과정
Ⅲ. 학교에서의 시민윤리교육의 현황 - 전통사상과 관련하여
Ⅳ. 시민윤리교육의 내용으로서의 한국 전통사상
Ⅴ. 결론 및 제언
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교육 과정의 이해, 교육과학사
권낙원(1995) / 열린 교육의 이론과 실제, 서울 : 현대 교육 출판사
경상북도 일반사회 교육 연구회(1998) / 경북 일반사회교육
이향림(1995) / 한국의 통일 정책 변천과 통일 교육에 관한 연구, 성신여자대학교 석사학
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