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와 현황
2. 가상교육의 이론적 배경
III. 효과적 학습의 개념
IV. 교실학습과 가상교육의 비교
1. 교실학습에 대한 가상교육의 전략과 장ㆍ단점 비교
3. 가상교육에 있어서의 쟁점
V. 가상교육의 핵심성공요인
1. 정보통신 인프라
2. 컴
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education)의 정의
(2) 평생 교육(Life long education)의 의미
(3) 유사한 개념의 정의
2. 평생교육론의 대두배경
3. 평생교육의 일반적 특징
4. 평생 교육의 필요성
(1) 사회․문화적 배경
(2) 평생교육의 필요성
5. 평생교육의 실
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과 실제. 서울: 서울대학교 출판부.
12). 이돈희, 강태중, 이무근, 김태완, 강인애(1999). 지식기반사회와 교육. 서울 : 교육부.
13). 이무근(1999). 21세기 지식 기반 사회 구현을 위한 직업교육의 방향과 전망. 제1차 KRIVET
14). Apple, M. W. (1995) Education an
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과 김지자(1995)는 교수자, 프로그램 개발자, 관리자, 변화촉진자, 협력자로 보았다. 이상의 학습 지도자 역할에 있어 중첩되는 견해를 뽑아보면, 아래와 같이 여섯 가지로 정리할 수 있다.
⑴프로그램 개발자 : 학습 구성원의 교육적 요구, 사회
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과학교육에서의 시각적 사고의 중요성
Ⅳ.수학 교육에서의 시각적 활동
- 수학 교육의 방향
- 초등학교 수학교육의 특성
- 수학과의 교수ㆍ학습 방법
Ⅴ.시각적 사고와 학업청취도의 관계
Ⅵ.수업 현장에서 시각화를 꼭 사용
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과 웹기반 교육의 비교
4) 웹기반 교육의 활용
(1) 교실에 한 대의 PC가 설치된 경우
(2) 학생용 컴퓨터가 6-8대인 경우
(3) 1인 1대의 PC 1. 멀티미디어
멀티미디어의 개념
멀티미디어의 특성
멀티미디어의 활용
CAI와 멀티미디어
2.
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과정과 평가」, 김충행?심진구, 학문사, 1988, 서울
「현대 교육과정」, 유봉호, 교학연구사, 1993, 서울
「장애인 직업 진로 교육 및 지도론」, 박석돈, 유림출판사, 2001
http://web.edunet4u.net/%7Einja/mun014.htm
http://user.chollian.net/%7Eleechak/education/4.htm
http
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와주어야 한다. 상담자는 그에게 무조건적인 공감과 수용, 이해의 태도를 보여주어야 하며, 어떤 지시나 충고를 하기보다는 내담자 스스로 마음을 열고 해결해나가도록 보조적인 역할을 해주어야 한다.
Ⅲ. 결 론
유델이 보이는 강박증을 치
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과제를 실생활에서 수행할 수 있는가에 초점을 둔다. Ⅰ. 서론
1. 작업치료의 정의
2. 작업치료의 역사
3. 작업치료의 목적
Ⅱ. 본론
4. 작업치료의 도구들
5. 작업치료의 분야와 영역
6. 작업치료의
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과 요소 및 특성과 대상
* 아동복지의 의의와 특징
* 아동복지 서비스 분류
* 아동복지의 기본 요소
* 아동복지의 원칙
* 아동복지의 대상
* 아동복지의 발달과정
* 아동복지의 현황
* 현대 사회가정에서의 아동복지의 문제점
* 아동복지
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