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학생을 희생시켜서는 안 될 것이다.
끝.. 교수님 건강하세요. Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 우리나라
Ⅲ. 서울교육
Ⅳ. 부산교육
Ⅴ. 울산교육
Ⅵ. 인천교육
Ⅷ. 대구 교육
Ⅸ. 광주 교육
Ⅹ. 대전 교육
Ⅺ. 결론
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과 도덕적인 생활을 배워 실천함으로서 힘든하루하루 상황에서 서로 서로 간에 도울 수 있고 남을 배려 하여 공동체적인 생활을통해 진정한 우리민족의 우수성을 절실히 느껴 깨달을 수 있도록 교육을 실행해 나가야 한다고 생각
된다. 통일
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과 과학의 관계
1) 과학
2) 철학
Ⅳ. 진보주의 교육철학(교육사상)
1. 진보주의
2. 진보주의교육협회
3. 넬러(Kneller)의 진보주의교육원리
4. 교육내용과 방법면
5. 비판론
Ⅴ. 본질주의 교육철학(교육사상)
1. 본질주의
2. 교육원리
3. 의
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학습과정을 감각, 암기, 진리의 3단계로 생각하고 이 세 가지 능력을 오로지 훈련으로 발달시킬 수 있다고 믿음. 학습지도에 있어서는 될 수 있는 한 학생이 유쾌하게 학습할 수 있게 해야 하며 엄격한 훈련에는 반대. 상벌은 겸용하며 더욱이
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과 성과에 대한 무의식적인 통일과 배경을 주는 사회활동 그 자체이어야 한다.
(4) 가장 바람직한 교육방법은 무엇인가?
: 아동의 본성의 전개에 있어서는 능동적인 면이 수동적인 면보다 선한다.
따라서 능동적인 활동을 촉구하는 활동 학습(
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과 성과에 대한 무의식적인 통일과 배경을 주는 사회활 동 그 자체이어야 한다.
④ 가장 바람직한 교육방법은 무엇인가?
아동의 본성의 전개에 있어서는 능동적인 면이 수동적인 면보다 선한다.
따라서 능동적인 활동을 촉구하는 활동 학습(l
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과정에 해당하는 최소 필수 내용 선정시 고려해야 할 사항이나 보충과정 내용의 예시를 제시함으로써, 보충 과정 내용을 선정하는데 도움이 되도록 하고 있다.
마. 학습 내용의 적정화
바. 수학교과에 대한 단위수 조정
제7차 교육과정에서 수
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과 역기능
2,조직의 원리
(1)계층의 원리
(2)기능적 분업의 원리
(3)조정의 원리
(4)적도집권의 윈리
(5)통솔범위의 원리
(6)명령통일의 원리
3.조직의 구조
(1)공식조직
(2)비공식조직
(3)계선조직
(4)참모조직
(5)위원회 조직
4,조직의
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과를 주는 형성 평가, 학습 목표의 달성도를 알아보기 위한 총괄 평가가 있고 이 평가는 점수화와 등급화의 의미를 넘어 각 개인의 인지 수준과 기능의 발달, 가치·태도 함양을 위한 발판이 되어야 한다.
▶ 저는 사회과 교과 평가 내용 중 사
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과목에서의 민속춤 비교나 우리 놀이와 외국 게임 활동의 유래, 차이점 이해 등을 통하여 문화적 특성과 토양을 비교 이해하는 안목을 키워줄 수 있을 것이다.
2) 국제이해교육 교수학습시간 확보
첫째, 교과 교육내용에 국제이해교육을 확대
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