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과 교육관과의 문제이다.
행동주의자들이 인간 존재를 몰가치화 하였고 개인의 목적과 의지를 무시한다는 점이며 인간의 정신을 부인하여 동물 수준의 행동만이 남게 하였다는 것이다.
② 교육의 모든 중요한 성과가 행동의 용어만으로써
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교육학을 배우는 것은 언어를 배우는 것처럼 단순히 문장을 읽고 듣는 것으로 습득되는 것이 아니다. 즉, 현재 그리고 과거의 주입식 적이고 맹목적인 방향을 지향하는 교육에서 벗어나기 위해 만들어진 교육학 교과서이기 위해서는 맹목적
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교육인적자원부, 2004
이기백 외, 《역사교육, 무엇을 어떻게 가르칠까》, 소화, 2001
김경식 외, 《교육사회학》, 교육과학사, 2002 1. 머리말
2. 교과서 속의 지배이데올로기의 문제
(1) 왕 중심, 지배층 중심 역사 서술 - 민중의 역할 간과 :
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교과서내의 평가는 수행평가이기는 하지만, 교육과정상의 목적인<지역의 지리적 특성 이해, 인간과 자연의 상호작용 이해, 인간생활의 다양성>을 형식상 다루고 있지만, 내용분석결과 실질적으로 3가지 목적에 부합되는 평가를 하지 못
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과 합치점을 이룬다.
이러한 일련의 사회체제의 역할구조를 교육조직에 맞춰 살펴보면, 교육체제도 동일한 속성을 가진다.
교육의 목적과 목표를 설정하는 지방자치단체의 교육위원회나 교육감, 중앙의 교육부 등은 경영적 계층과 필요한 자
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교육을 위한 수학 프로그램 적용 및 확산 연구, 남승인외, 교육인적자원부, 2004
5. 초등 수학 학습지도의 이해, 강문봉 외, 양서원, 2004
6. 수학의 힘을 길러주자. 왜? 어떻게?, 권셩룡 외, 경문사, 2005
참고논문
1. 제 7차 교육과정 수학 교과서 분
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과 교육과정에서는 통합교과의 목표나 내용체계에서 모두 활동중심 주제를 강조하고 있다. 열린교육의 확산과 수요자 중심 교육이라는 교육개혁의 뒷받침으로 수업에서 학생들의 활동은 교과서나 교사의 설명보다 그 중요성이 커졌다. 초등
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교육기관 활동에 부모를 참여시키는 방안이 종합적이고 장기적으로 잘 계획되어 이루어지면 부모의 소득이나 교육수준과 무관하게 자녀의 학업성취가 향상된다는 선행연구 결과에 근거하여, 유아 성교육 목표를 효율적으로 달성하기 위하
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교육의 실태를 살펴보는 작업을 진행함으로써 대학의 역할을 보다 포괄적으로 재정의하는 작업이 요청된다. 대학교육의 또 다른 차원, 즉 지역사회나 직접적인 구성원이 아닌 사람들을 대상으로 교육활동이 이루어지고 있는지, 그 방향과 특
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특징
3. 에릭슨 이론의 일반적인 목적
Ⅲ. Freud와 Erikson 비교
1. Freud와 Erikson 이론의 공통점 및 차이점
Ⅳ. 평가 및 비판
1. 에릭슨 이론에 대한 평가
2. 에릭슨 이론에 대한 비판
Ⅴ. 교육에의 시사점
1. Erikson이론의 교육에의 적용
2. Erikson의 이
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