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교육의 전제
Ⅳ. 통일교육의 변화 과정
1. 반공교육시기(1945-1987)
2. 통일·안보교육시기(1987-1992)
3. 통일교육시기(1992-현재)
Ⅴ. 통일교육의 실태
1. 교사 실태
2. 학생 실태
3. 사회적 실태
4. 학교 교육의 실태
Ⅵ. 통일교육의 문제점
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갖는 삶의 의미. 연차학술발표대회 논문집, (1), 149. 1. 서론
2. 부모역할 인식
3. 엄마의 부모역할
4. 엄마 역할을 하면서 겪게 되는 어려움
5. 엄마들에게 가지고 있는 과도한 기대와 요구 때문에 일어나는 일
6. 결론
7. 참고자료
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내용
2) 방송부원 운영
3) 아침명상 방송실시
4) 교육방송 시청(TV)
Ⅸ. 인성교육(인성지도)의 사례
Ⅹ. 인성교육(인성지도)의 실천 방향
1. 교과 관련지도를 통한 도덕적 가치관의 내면화
2. 실천위주의 인성교육을 통한 기본생활습관 정
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교육의 책무성, 서울, 원미사
◎ 서울시교원단체연합회, 교권 건 판례 모음
◎ 장세진, 교단을 떠날 각오를 하고 쓴 교육개혁 비판, 신원문화사
◎ 중앙교육평가원, 교사를 위한 정의적 특정의 평가방법, 서울 : 대한교과서
◎ 한국교원단체총
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평가 제도
1. 미국과 캐나다의 프라이버시 영향평가 현황
2. 미국의 프라이버시 영향평가 제도
(1) 연 혁
(2) 제도의 의의
(3) 주체 및 대상
(4) 프라이버시 영향평가의 내용
(5) 프라이버시 영향평가의 절차
(6) 프라
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교육과학사, 2003.
박아청, 에릭슨의 인간형성론의 발달이론적 구조에 관한 일고 찰, 사회과학논총, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨의 심리사회이론의 평가적 관점
2. 피아제의 인지발달이론의 평가적 관점
3. 콜버그의 도덕발달이
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교육과정 이라고 부르는 틀 속에 녹아있는 인류의 경험을 아주 잘 알고 있어야 한다고 하였다. Dewey의 이러한 주장은 교과적 지식 자체를 가르치는 것이 무의미하다는 것이 아니라 교육과정을 구성하고 있는 내용들을 학습자의 구체적이고 직
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교육학 개론. - 허정무, 김철, 김종두, 성백 공저. 학지사. p3.-p315.
7. 교육사회학. - 김경식, 박전애, 안상헌, 윤주국, 이병환, 장홍재 공저. 교육과학사. p3.-p327.
8. 교육의 역사와 철학. - 서재복. 학이당. p3.-p411.
9. 현대교육과정과 교육평가. - 강
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손정락 역 『성격심리학』1994, 교육과학사 1. 자각의 수준
2. 본능이론
3. 성격의 구조
4. 불안
5. 무의식의 표출
6. 방어기제(Defense Mechanism)
7. 심리성적 발달 단계(psychosexual stages)
8. 성격 평가 기법
10. 성격 이론의 적용
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과 서양의 유아교육사상이 혼합되어 내적으로 혼돈을 겪고 있었으며, 유아교육의 대중화에는 큰 관심은 미치지 못하였다. 이와 같이 그 당시 일본은 유아교육의 중요성을 인식하지 못하였으므로 한국유치원도 같은 시각에서 평가하여 언어
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