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과거사 진상 규명법
Ⅱ 본론
1. 국가보안법의 정의
2. 국가보안법의 변천사
3. 국가보안법 폐지 법안에 대한 구체적인 찬반 입장
(2) 국가보안법 존치론 : 보수적 입장 (한나라당과 보수단체)
Ⅲ. 결 론 - 국가보안법 폐지 법안에 관한 개인적
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북한은 한반도 비무장화에 관한 1991년의 남북공동선언을 이행하고 남북대화 를 재개한다.
제네바 합의의 성과는 북한의 핵개발에 대한 투명성을 확보한 것이었다. 그러나 제네바 합의는 북한의 과거 핵, 다시 말해 이미 북한이 보유하고 있
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관한 검토”,경제논 문집, 중앙대학교 제 14호
신장철(2005), 한·일 해저터널 건설과 동북아 물류시스템의 새로운 구축을 위한 시 론적 접근
교통기술 연구원(2003) “한·일 해저터널의 필요성 연구”보고서
신장철, 가칭 “한·일 해저터널 건설
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북한 비판 교육에서 합리적 상호 이해 교육으로
4. 체제비교 중심 교육에서 생활문화 중심 교육으로
5. 지식 중심 교육에서 가치관 교육으로
6. 도덕과 교육에서 모든 교과의 교육으로
7. 외세지향적 교육에서 민족자주문화교육으로
Ⅹ.
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관한 대통령위원회' 창설. 이 위원회에서 정부에 4가지 건의. 1. 베트남전쟁기념비와 같이 홀로코스크기념비 건립. 2. 개인들의 기부금으로 홀로코스트기념관 건립. 3. '홀로코스크희생자기념일' 선포. 4. 세계 어느 곳에서든 인권이 유린되는
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과거, 현재, 미래], 서울: 박영사.
ㆍ 김덕중 외 공편, 1988, [한 미관계의 재조명], 서울: 경남대학교 극 동문제연구소.
ㆍ 강정구, 2000. 『현대 한국사회의 이해와 전망』 한울
ㆍ 강준식. 1990, "6·29선언은 미국 공작품이다", 월간 「다리」 1990년
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관한 복잡하고 중요한 문제들을 살피는 것이 되어야 한다. 재일조선인의 자기구성을 이해한다는 것은 그들의 문화적, 사회적 이해들이 구성되고, 경합하고, 협상되어가는 방식에 관심을 두고, 그 의미와 이해들이 융합되고 분열되는 다양한
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관한 연구/양성진/2003
집시법 운용상의 문제와 개선 방안에 관한 연구/유윤종/2003
한국 사회운동의 탈집중화 심화와 그 원인에 관한 연구/김연옥/2003
시위 문화에 표현된 복식에 관한 연구 1.들어가면서
2.시위 개념
3.과거 시위문화
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헌법적 쟁점
Ⅱ. NLL에 관한 법적 분석
1. 제성호 교수의 NLL 국제법적 유효성 근거 정리
2. 정전협정의 법적 의미
3. UN 해양법 협약에 대한 북한의 주장
4. 남북기본합의서의 법적 해석
5. NLL의 법적 성격과 쟁점
Ⅲ. 결론
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북한사회에 대한 이해
Ⅲ. 통일교육의 필요성
Ⅳ. 통일교육의 역사
1. 1950년대
2. 1960년대
3. 1970년대
4. 1980년대
5. 1990년대
6. 2000년대
Ⅴ. 통일교육의 동향
Ⅵ. 통일교육의 방법
1. 수업모형
1) 가상 체험 모형
2) 집단 탐구 모형
3)
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