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교육과정의 대 전재에서 대답을 구할 수 있었다. 10개의 과목은 계속성과 계열성, 통합성을 유지하면서 학습자에게 체계적으로 교육되도록 한다. 답은 계속성과 통합성, 계열성에 있었다. 그리고 중등학교의 계속성과 계열성은 초등학교 실과
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실과학교는 기초학교 졸업생 중 20%정도가 진학하는데 추천에 의해 입학이 된다. 6학년 말에 능력에 따라 김나지움 7학년 또는 주요학교 7학년으로의 전학이 가능하다. 실과학교 10학년을 졸업하면 전문고등학교 입학자격증이 주어진다. 또한
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학습에 관한 흥미를 지속적으로 유지할 수 있다.
(5) 교육내용의 선정에서 중복과 누락을 피할 수 있다.
5)단점 :
(1) 능력이 중상 이상되는 학생들에게만 적당하다.
(2) 이수과 계통을 중심으로 한 일부 교과에 한정되고 있다.
(3) 통합적 교육과
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과 성적의 히스토그램
<그림 3>에 제시된 그래프의 형태가 정규분포에 비해 우측으로 치우친 모양을 보이고 있는 것은 당시 평가 기준이 절대평가로 인한 결과라 할 수 있다. 다시 말해 절대평가의 준거는 학습 목표이므로(신준식 외, 2005)
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학습수단으로서의 읽기기능 강조
37
32
캐나다
주마다 다양 -
자국어교육이 교육과정 계획·운영 전반에서 중추가 됨
듣기·말하기·읽기·쓰기기능 발달,
문화유산이해증대, 연구학습·문제해결기능발달
55
40
프랑스
중앙집권적으로 교육내용
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예절교육
2. 한국적 정체성 형성으로서의 예절교육
Ⅶ. 예절교육(예의범절지도)의 기능
Ⅷ. 예절교육(예의범절지도)의 과정
1. 도덕 교육과정
2. 기술?가정 교육과정
3. 창의적 재량활동 교육과정
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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과 주시성이 증가된 형태로의 교수가 주(프로젝트 학습, 탐구학습, 개념학습 등을 접목)
전문연구진이 중심이 되어 학습활동과 내용을 개발하고 교사는 실천하는 역할(교사와 연구진의 밀접한 연계로 진행)
§ 국내외 U-러닝 사례 비교
§ 분석
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과제물, 연구 보고서, 면담 기록, 자기반성기록 등)이 포함된다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 유광찬 지음, 교육과정의 이해, 교육과학사, 1999.
2. 오성삼 외 지음, 교육과정 및 평가의 이해, 양서원, 1997.
3. 김종서 외 지
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과정의 학습효과는 실행 측면과 학습 측면으로 볼 수 있다. 실행 측면의 학습효과는 비례서보유압 전문가 양성 액션러닝 과정이 현장학습을 병행하여 실시되기 때문에 기존의 교육참석으로 인한 업무공백을 최소화 할 수 있고 비교적 장기적
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교육과 문화교육의 필요성과 공동체의식이 더욱 중시될 것이다. 기존의 대학은 이러 한 요구를 충족시켜 줄 교육프로그램 개발에 인문사회과학의 자원을 활용해야 할 것이다.
8. 인문사회과학과 이공계열의 학문교류 및 공동연구가 확대될
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