|
과학과의 내용인 과학의 주요 개념이 학습자의 경험과 밀접한 관련이 있는 상황 속에서 다루어지도록 하고, 수업 시간에 학습한 지식과 탐구 방법을 문제 해결에 활용할 수 있도록 구성하여야 한다는 것이 과학과 교육과정의 의도이므로, 탐
|
|
|
학습 학생들이 토론에 참여하는 결과를 기대한다.
7) 윤리
교육적 토론을 목적으로, 토론에서의 찬성과 반대 결정은 원칙적으로 자신의 개인 견해와는 일치하지 않을 수도 있고, 모든 발언은 자신의 생각과 근거 있는 정보를 중심으로 하되,
|
|
|
학습에 책임을 지고 주도적인 역할을 하면서 능동적, 적극적, 자율적으로 학습할 수 있는 능력을 길러주고자 하는 학습이론이다. 따라서 구성주의에서의 교사는 더 이상 지식과 정보의 전달자, 수업의 일방적인 관리자, 감독자가 아니라 학습
|
|
|
역할이 되어야 한다.
③새로운 방법을 안내하는 질문을 던져야한다.
④내적인 보상을 위한 노력을 해야한다.
⑤가치문제에 있어서 공평성을 주어야 한다.
◎ 결론
♠ 토론주제
- 오수벨의 ‘유의미 학습’과 부르너의 ‘발견 학습’은 교육적
|
|
|
과정기획, 설계 및 운영
고효율 저비용의 교육실시 : Profit Center 개념 도입 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인적자원개발(HRD)의 조건
Ⅲ. 인적자원개발(HRD)의 필요성
Ⅳ. 인적자원개발(HRD)의 활동영역
Ⅴ. 인적자원관리(HRM) 전문가의 11가지 역할
1. 강
|
|
|
과 세계화
Ⅲ. 문화산업의 특성과 역할
1. 높은 부가가치를 지닌 환경 친화적 산업
2. 정보통신혁명을 가장 잘 이용할 수 있는 산업
3. 파급효과가 막대
4. 자국의 문화와 상품의 이미지 제고 및 외부로의 전파에 크게 기여
5. 집적성이 강
|
|
|
교육 구현을 위한 재고, 교육공학연구 제 15권 제 1호, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가상체험학습(시뮬레이션체험학습)의 개념
Ⅲ. 가상체험학습(시뮬레이션체험학습)의 수업 사례
1. 교과
2. 단원
3. 학습주제
4. 학습목표
5. 교수?학습
|
|
|
과 교사의 조언이 포함되어야 한다.
Ⅸ. 결론
초등학교에서의 사회과는 학습자의 흥미와 능력의 차이를 고려한 수준별 교육 활동이 이루어질 수 있도록, 전체 학습자를 대상으로 한 기본 과정과 학습자의 학습 속도를 감안한 심화·보충 과정
|
|
|
과 유사하나, 듣기를 말하기보다 먼저, 그리고 많이 행해야 하고 습득에 수업의 초점을 두며 학습자가 긴장을 풀고 공부할 수 있도록 배려하는 점에서는 인본주의 교육 이론과 일치한다.
· Prespeech 단계에는 TPR(Total Physical Response)를 자주 이용
|
|
|
과서 주식회사
교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(V): 체육·음악·미술·외국어, 서울 대한교과서 주식회사
교육부(1997), 미술과 교육과정
광주교대국어교육과(1999), 국어과 교육론, 광주교육대학교출판부
서재천(1996), 초등 사회과 수업방법,
|
|
메뉴펼치기
