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교육과정심의회의 답신
1) 창설의 취지
2) 목적
3) 교육과정상의 위치에 대하여
4) 학습활동
5) 수업시수
6) 평가
2. 신학습지도요령의 종합학습 시간
3. 중학교 학습지도요령 해설-종합편
1) 취지
2) 목표
3) 학습활동에 대해서
4) 배려사항
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교육평가란 교육 프로그램 대한 의사결정을 내리기 위하여 정보를 수집하고 이를 이용하는 과정’이라고 정의하였다. 이렇게 볼 때 평가는 개인별 학생들의 성취도를 평가하는 것과 교수 내용에 어떤 종류의 교정이 필요할지에 대한 정보를
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과 긍지를 가질 수 있을 것으로 본다. Ⅰ. 직업교과 개정 방향 및 중점
1. 개정 방향
2. 개정 중점
Ⅱ. 직업교과의 성격 및 목표
1. 성 격
2. 목 표
3. 영역별 내용체계
Ⅲ. 직업교육과정 운영 및 교수-학습지도의 실제
1. 직업교육과정
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기원설
7. 창문 상형 기원설
8. 기일성문도 기원설
Ⅶ. 훈민정음(한글)과 신숙주
1. 음운학에 밝은 세종과 신숙주
2. 신숙주의 조선 한자음에 대한 판단
Ⅷ. 훈민정음(한글)과 세종대왕상
1. 수상대상
2. 내용
3. 수상사례
참고문헌
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내용을 제시하였다. 이러한 영역 구분 방식은 제 3 차 교육 과정에서도 그대로 계승하였으나, 학년별 각 영역별 ‘내용’에 대한 ‘지도 사항과 주요 형식, 그리고 제재 선정의 기준’을 함께 제시하는 체제상의 변화가 있었다. 그러다가 제 4
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과제 중에 두 번째 과제로서, 부서의 비전을 생각해보고, 리더십과 관련된 부서의 혁신과제를 미리 선정하여 갖고 오도록 하였다. 이와 같은 사전 학습의 의미는 교육생들로 하여금 본 과정에서 다루는 내용을 ‘리더십’으로 국한시겨서 이
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교육과학사. 1999
김현석 저. 사회과통합교과교육론. 형설출판사. 1999
강명희 외. 미래를 준비하는 학교. 서울 : 학지사. 2002
전숙자 저. 사회과교육의 이해. 교육과학사. 2002
조병철 저. 사회과교육의 이해. 문창사. 2003
김진규 저. 교육과정과 교
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교육 목표 달성도를 판단하는 자료 수집에 있다. 그러므로 평가 상황을 개선하기 위해서는 교육적으로 의미 있는 내용을 학습자가 자신의 논리로 생각할 수 있는 문항이나 도구를 사용하여 일상적인 교수학습 과정에서 평가한 뒤, 그 결과를
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과서(주)
NCTM(1992). 수학교육과정과 평가의 새로운 방향, 경문사
과학동아
수학사랑 저널 27호, 2001. 6, 이해를 위한 학습
http://www.cue.ac.kr/~eerc/clinic.htm 진주 교육대학교 초등연구소
www.edunet4u.net/top.html (에듀넷 수업자료)
www.education.chonnam.ac.kr (복
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교육을 위한 손끝놀이프로그램 개발
1. 손끝놀이프로그램의 목표
2. 손끝놀이프로그램의 구성 및 고려 사항
3. 손끝놀이프로그램 활동내용 선정 및 조직
4. 프로그램의 활동내용
5. 평 가
Ⅳ. 손끝놀이프로그램의 적용사례
1. 적용 기관
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