|
과정이 도덕적 판단능력과 자아개념에 미치는 영향, 석사학위 논문, 충남대학교
▷ 이인재·권충복·윤완근(1999), 교훈적 이야기를 활용한 수업의 효율화 방안, 광주교육대학교 초등교육연구소, 초등교육연구, 제14권 제1호
▷ 이진우역(1997),
|
|
|
과 심화보충형 수준별교육과정의 방향
학습자의 흥미와 능력의 차이를 고려한 수준별 교육 활동이 이루어질 수 있도록 한다. 수준별 교육 과정은 전체 학습자를 대상으로 한 기본 과정과 학습자의 학습 속도를 감안한 보충 과정 및 심화 과정
|
|
|
과학개념학습의 단계
1) 제 1단계
2) 제 2단계
3) 제 3단계
4) 제 4단계
5) 제 5단계
6) 제 6단계
7) 제 7단계
8) 제 8단계
Ⅴ. 과학교육(과학과교육) 탐구학습
1. 탐구 학습의 개념
2. 탐구 학습의 목적
3. 탐구 학습의 특징
4. 탐구 학습 과정
|
|
|
교육의 목표와 그 실천 방안
박종한(1997) / 중국어와 한국어의 문법적 특성 대조 연구, Foreign Languages Educations4(1), 한국외국어교육학회
이영호(2001) / 중국어 교육과정에 관한 고찰, 앞 책
임연정(1998) / 중국어 교육과정의 기본어휘에 관한 연구 :
|
|
|
교육이 보다 내실 있게 이루어질 수 있도록 해야 할 것이며, 각자의 체험 결과나 소감을 소재로 집단 탐구 수업이나 토의식 수업을 진행할 수도 있을 것이다.
Ⅷ. 향후 통일교육의 변화 방향
1. 결과로서의 통일이 아니라 과정으로의 통일에 대
|
|
|
과성을 충분히 보여줄 수 있는 기준을 마련한다. 발표 방법이나 ICT의 기술적 활용 수준보다 해당 교과목과 관련된 학업 성취도를 반영할 수 있도록 한다.
Ⅷ. 제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 방향
1. 학습자의 적극적인 참여를 유
|
|
|
교육과정 연간 지도 계획 수립
Ⅶ. 수준별교육과정(수업, 수준별학습)의 자료개발
수준별 학습의 효과를 높이기 위해서는, 이를 위한 교수학습 자료가 개발되어야 한다. 수준별 교육에서는 학생들의 개인차에 적합한 교수학습 자료가 수준별
|
|
|
과정 및 평가의 개선방향, 정부수립 50주년 기념 제3차 교육개혁 대토론회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기주도적학습의 정의
Ⅲ. 자기주도적학습의 배경
Ⅳ. 자기주도적학습의 원리
Ⅴ. 자기주도적학습의 과정
Ⅵ. 자기주도적학습을 위한 ICT(
|
|
|
교육 과정의 특징은 한마디로 학생 중심 교육 과정이라고 할 수 있다. 수준별 교육 과정은 학생 중심 교육을 위한 주요 방안 중의 하나로 제7차 교육 과정이 도입된 것이다. 이에 따라 수준별 교육 과정의 심화ㆍ보충형 교육 과정 역시 학습자
|
|
|
교육)의 학습방법지도
1. 학습방법의 학습 의미
2. 학습방법의 학습 내용
1) 주체적 학습과정 익히기
2) 예습적 과제의 해결방법 익히기
3) 소집단 토의 방법 익히기
4) 발문과 응답처리의 패턴 익히기
Ⅳ. 초등학교(초등교육)의 노래율동
|
|
메뉴펼치기
