자기주도적학습의 정의와 배경, 자기주도적학습의 원리와 과정, 자기주도적학습을 위한 ICT(정보통신기술)활용교육과 인터넷활용교육, 자기주도적학습을 위한 교사의 역할, 향후 자기주도적학습의 제고 방안 분석
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소개글

자기주도적학습의 정의와 배경, 자기주도적학습의 원리와 과정, 자기주도적학습을 위한 ICT(정보통신기술)활용교육과 인터넷활용교육, 자기주도적학습을 위한 교사의 역할, 향후 자기주도적학습의 제고 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자기주도적학습의 정의

Ⅲ. 자기주도적학습의 배경

Ⅳ. 자기주도적학습의 원리

Ⅴ. 자기주도적학습의 과정

Ⅵ. 자기주도적학습을 위한 ICT(정보통신기술)활용교육

Ⅶ. 자기주도적학습을 위한 인터넷활용교육

Ⅷ. 자기주도적학습을 위한 교사의 역할

Ⅸ. 향후 자기주도적학습의 제고 방안

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

통하여 학생들의 닫힌 입을 열고 지식의 구조를 알게 할 수 있는 탐구 학습과 같은 열린교육으로 전환해야 한다. 현재의 배우는 교육 체제에서 스스로 찾아서 습득할 수 있는 학습 체제로 바꾸어 나가야 한다. 학습의 최종 결정 책임은 항상 자기 자신이라는 것을 알고 그 누구도 학습 내용을 결정해 주지 않으며, 자기 결정 하에 자율적으로 책임질 수 있는 학습하는 태도와 능력의 육성에 중점을 두어 결과보다는 과정을 중시하는 교수학습으로의 방법 전환이 필요함을 인식하고 이에 적용하여야 한다.
Ⅹ. 결론
개인별 또는 집단 탐구 활동 과정에서 모든 학습자들의 참여를 유도하기는 하였지만 참여하지 않는 학생들 이른바 ‘무임승차’하는 학생들이 있었다. 따라서 교사는 학생들이 의욕적으로 참여할 수 있는 흥미 있고 다양한 자료를 만들어 투입해야만 긍정적인 참여를 유도할 수 있을 것으로 판단된다. 주어진 교과서만 의존하지 말고 다양한 자료를 수집하고 재구성하여 학생들에게 투입할 수 있는 노력이 필요하다고 하겠다. 가치 갈등 자료를 이용한 수업을 진행하기 위해서는 많은 준비와 치밀한 계획이 요구된다. 교과서를 잘 분석하여 교과내용과 우리 일상생활에 관련된 적절한 갈등상황을 만들어 내어야만 교수-학습은 성공을 거둘 수 있으므로 이에 대한 많은 노력이 요구된다고 하겠다. 도덕적 실천력 강화를 위해, 실천적 동기와 의지를 강화할 수 있는 학습자 주변의 친근한 도덕적 문제 사태에 대한 최적의 자료가 지속적으로 개발, 적용되어야 하겠다. 자기 주도적 학습 능력은 교사만의 노력이나, 학생들 개개인의 노력만으로 스스로 향상되는 것은 아니다. 항상 끊임없이 연구하고 개발하는 교사의 노력과 자율적인 의지를 가진 학생들 모두의 노력이 필요한 것이다.
참고문헌
◎ 교육부(1998), 자기 주도적 학습 그 논리와 실천 방안, 교육월보
◎ 김명숙·김동욱·김병선(2000), 자기 주도적 학습-교실수업개선을 위한 새로운 교수 방법 연수자료, 한국방송대학교
◎ 김현옥(1996), 자기 주도적 학습 능력 신장 방안, 교육연구, 서울 : 교육연구사
◎ 김진목(2002), ICT를 활용한 수학과 자기 주도적 학습 능력 신장
◎ 부천 정보산업고등학교(2002), Web 상에서 개별화 학습 전략을 통한 자기 주도적 학습 능력 신장
◎ 허경철(1998), 자기 주도적 학습력 신장을 위한 교수·학습과정 및 평가의 개선방향, 정부수립 50주년 기념 제3차 교육개혁 대토론회
  • 가격5,000
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  • 등록일2010.08.13
  • 저작시기2021.3
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  • 자료번호#627192
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