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기본 경비면, 교원확보면, 교육활동면 등에서 비효과적인 측면이 나타나고 있다. 이를 개선하기 위하여 학교 간 협력체제, 조직의 개편, 효율적인 교원관리, 교육과정 편성 운영 방법의 개선 등이 요청된다.
3. 교육과정 운영의 합리화
교육과
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과 교사의 조언이 포함되어야 한다.
Ⅷ. 결론
제7차 교육과정에서 사회과는 심화보충형 수준별 교육과정으로 구성되었다. 따라서 기본 과정을 가르치고 성취 정도에 따라 심화와 보충 과정으로 구분하여 학습하게 되는데 여기서 심화와 보충
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과서주식회사
ⅱ. 교육부(2000), 초등학교 교과서 1, 2학년 즐거운 생활
ⅲ. 교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(Ⅱ), 즐거운 생활
ⅳ. 교육인적자원부(2001), 교육마당 9월호
ⅴ. 김창호(2003), 창의성 수업 실제, 교감연수 자료, 경상북도교육청
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방향과 시준방향과의 각
경사량
연직축과 수평기과의 직교를 조정한다.
정반의 관측으로는 제거 되지않는다.
내심 오차
시준기의 회전축과 분도원의 중심이 불일치
180°차이가 있는 2개의 버니어를 읽어 평군을 취한다.
외심 오차
회전축에
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도덕발달은 일차적으로 도덕적 행위를 수행할 수 있는 인간의 심리적인 능력의 산물이다. 이에 반해 사회적 환경은 개인으로 하여금 어떠한 새로운 상황에서나 새로운 행동 계획을 모색하도록 유인하는 자극제에 불과할 뿐이다. 그러나 콜버
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수업개선을 위한 지원
다양한 교수학습자료 적극 활용 지도
- 시도교육과학연구원에서 공동 개발한 ‘수준별 교수학습자료’ 활용 지도
- 에듀넷에 탑재된 멀티미디어 자료
Ⅶ. 서예지도계획(교육계획)
1. 운영 목표
가. 서예의 기본지식과
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수업 모형에 대한 개발 연구, 다중지능이론에 기반을 둔 수업 활동의 효과 및 그 지속성, 교육과정에의 다중지능이론 적용 등의 연구가 계속되어야 할 것이다.
참고문헌
김명희 역(1998). 다중지능: 이론과 실제. 서울: 양서원.
김명희(1999). 다
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교육의 필요성 및 가정과의 연계성
3. 합리적인 소비 생활에 대한 교육
1) 지도 방향
2) 지도 방법
Ⅵ. 유아(유아교육)의 생활습관지도 방법
1. 교실 환경의 현대화
2. 기본 생활 습관을 위한 자료 확충
3. 게임자료 제작 활용
4. 활용
Ⅶ.
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도덕 감정의 출현
3. 구체적 조작기
1) 인지발달
2) 삐아제의 도덕성 발달이론
4. 형식적 조작기(11세～성인기)
1) 인지적 발달
2) 정의의 발달
3) 청소년기의 도덕발달
Ⅷ. 피아제 인지발달이론의 수업적용
1. 학습자의 특성
2. 인지 과정
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과정에 초점을 둔 수업목표도 아닐뿐더러, 타일러나 메거, 가네 등이 말하는 행동 중심의 수업목표도 아니다. 그렇다면 도대체 우리나라 교육부에서 발행한 교사용 지도서와 교과서는 어떤 수업목표 진술 방법을 지향하는 거일까. 그것은 바
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