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과서가 좀 더 다양한 자료로서 수준별 안내의 명확함을 지닌다면 여기에 교사의 교재 재구성 의지가 더해져 수준별 수업을 이끄는 훌륭한 자료로서의 역할을 할 수 있을 것이다.
교사용 지도서 역시 이전의 교육 과정기에 비해 수준별의 정
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과정이다.
참고문헌
김성애·정대영·박희찬 / 통합교육의 효율적인 운영방안, 국립특수교육원, 1997
류희찬 / 프로이덴탈의 수학화 이론과 현실적 수학교육, 창람수학교육 제10집, 2002
윤기옥 외 / 수업 모형의 이론과 실제, 서울 : 학문출판, 2002
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성
학교현장에서의 통일교육에 대한 관련 수업은 대부분 교과서에서 제시하고 있는 내용을 교사 중심의 주입식강의식 방법으로 이루어져 왔고, 단편적인 지식의 나열에 그쳐 학습 성과 측면에서는 물론 학습 동기 유발 측면에서도 바람직하
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수업을 하면 1년 동안 한문 수업을 할 수 있다는 것이다. 새로 개편된 한문 교과서도 이 점을 감안하여 만들어졌다. 6종 교과서 중 출판사에 따라서는 이 시수에 맞추어 지도상 시간 계획까지 짜서 친절하게 보여주기도 한다. 그러나 교육 과정
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교육과정이 ‘추구하는 인간상’교육을 담당하는 교사를 위한 지도자료인가?
폭넓은 지도철학을 심어줄 수 있는 내용 구성
교사가 적극적으로 자기주도적 학습방법을 유도할 수 있도록 내용구성
(나) 교사들의 창의적인 수업지도를 위한 지
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교육을 시키기 위해서는 고민하는 과정이 있어야 한다. 따라서 이 부분은 교사들이 고뇌하면서 독창적인 방법을 구안해야 할 것이다.
학교가 현재의 교육 외에 추가적인 교육적 필요를 적극 수용하는 방향으로 교육적 기능을 확장하여 수행
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을 담당하는 현장교사·장학사와 각 대학교에서 입학업무를 담당하는 대학입학처(과)장이 한자리에 모여 고등학교 교육과정의 정상적인 운영을 돕는 2005 대학입학전형(안) 마련을 위한 정보교환 워크숍이 개최되었다. 지난 16일부터 2일간 경
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과 태도를 기르는 교과로 파악하고 있다.
둘째, 수학에서의 논리적인 사고력, 합리적인 문제 해결 능력과 태도는 다른 교과의 효율적인 학습에 기초가 되는 교과이며, 국민 공통 기본 교육 과정의 수학은 단계형 수준별 교육 과정으로서 학생
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과의 교육목표 및 방향
1) 교육목표
2) 교육방향
Ⅱ. 교과의 개관
1) 교과의 성격
2) 교과 교육과정
3) 교과 구성
4) 기대 효과
5) 학습 목표
Ⅲ. 수업의 개관
1) 과목 및 단원
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과 위주로 실시되고 있는 원격직업교육의 내용을 실기기능 및 기술도 익힐 수 있는 내용으로 개발한다. 원격직업교육과정별로 원격교육훈련의 특성을 고려하여 출석수업을 포함한 교육훈련방법의 효과와 타당성을 검증할 수 있는 측정 도구
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