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교과서 구성이 필요할 것이라 생각했다. 대략적으로 분석한 결과는 위와 같고 그 외에 이 단원들에서도 ‘쉼터’의 내용 가치적 문제도 발견되었고, 기타 부수적인 다른 문제들도 발견되었다.) Ⅰ. 들어가며... Ⅱ. 7차 국어과 교육과정
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교육과정 및 교과서 반영 실태-6~11 (1. 제7차 국어과 교육과정에 나타난 수준별 문식성 지도)-6~7 (2. 교사의 문식성 지도 양상)-7~8 (3. 초등교과서 내의 문자지도의 계열성)-8~9 (4. 단원의 구성 및 지도 방안)-9~11 학습지도안-11~13 별첨자료 및
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교육대학 국어과교재편찬회,『국어과 교수·학습』, 교육과학사, 1984. 2. 교육부, 『국어 읽기 1-1』, 대한교과서 주식회사, 2000. 3. 교육부, 『초등학교 교육과정 해설 Ⅲ』1998. 4. 박영목, 한철우, 윤희원, 『국어과 교수 학습론』, 교학사, 2001. 5.
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교과서 단원 구성 분석 : 제 6차와 제7차 교육과정 비교를 중심으로, 부산외국어대 교육대학원, 엄윤정, 2004 ◎ 제 7차 교육과정에 따른 중학교 국어 교과서 분석 연구목원대 교육대학원, 류승현, 2003 ◎ 한일 초등학교 국어과 교육 과정에서의
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  • 등록일 2008.11.19
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교과서 단원 구성 분석 : 제 6차와 제7차 교육과정 비교를 중심으로, 부산외국어대 교육대학원, 엄윤정, 2004 ◎ 제 7차 교육과정에 따른 중학교 국어 교과서 분석 연구목원대 교육대학원, 류승현, 2003 ◎ 한일 초등학교 국어과 교육 과정에서의
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논문 143건

초등 사회과에서의 지구촌적 관점이 반영된 내용분석 1. 제 7차 교육과정속에서의 국제이해교육 가. 교과목표, 방법, 평가상에 나타난 지구촌적 관점 나. 내용에 나타난 지구촌적 관점 2. 현행교과서의 지구촌적 관점이 반영된 내용
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  • 발행일 2010.02.22
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49 3.2. 연구 분석의 기준 ............................... 52 3.2.1. 의문문의 분석 ............................ 52 3.2.2. 의문문의 의사소통 기능 분석 ................. 53 3.2.3. 서법 조동사의 의사소통 기능 분석 ................
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  • 발행일 2009.12.04
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7차 국어과 교육과정’의 내적 문제 개선-----------14 2.2 국어과 교육과정 개정의 중점------------------------18 2.2.1 교육부의 교육과정 개정 정책의 반영---------------18 2.2.2 수준별 교육과정의 문제점 보완--------------------22 2.2.3 언어 환경
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교과서 시점 분석 ………………… 16 [ 표-5 ] 문학 교과서 시점 유형 분류 ………………… 18 [ 표-6 ] 교과서에 수록된 윤흥길 작품 시점 분류 ………………… 31 [ 표-7 ] 시점 교육 학습 모형 ………………… 36 [ 표-8 ] 시점 교육 현황 ………
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교육에 대한 문제점 33 3. 세계화 시대의 정체성 40 1) 정체성의 개념 및 특성 40 2) 세계화시대의 정체성 담론 41 3) 디아스포라의 정체성 43 4) 세계화와 정체성의 관련성 45 Ⅲ. TCK의 정체성과 한국교육의 문제점 분석 48 1. 분석 방법
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  • 발행일 2010.04.01
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취업자료 331건

과정 2. 성격의 장단점 3. 학업 이외에 관심과 열정을 가지고 했던 경험 4. 지원동기 및 포부 02. 명천어린이집 보육교사 자기소개서 (2) 1. 성장과정 2. 성격의 장단점 3. 어려움을 극복한 경험과 느낀점 4. 지원동기 및 포부 03. 거산어린
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교육이 1차부터 7차까지 어떻게 변화하였는지 설명하라. (이관규) (중략) 12전기 1. (1조 전경욱, 이순영)나례가 구비문학에 끼친 영향은? 2. (1조 전경욱, 이순영)나례가 무엇인지, 이것이 판소리와 가면극에 끼친 영향을 구체적으로 설명하
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반영한 출력 제어 알고리즘을 실험할 예정입니다. 장기적으로는 생성 콘텐츠를 학습자의 학습 기록 및 선호도 데이터와 연계하여 개인화된 학습 경로를 제공하는 시스템을 설계하고, 실제 교실 환경에서의 반응과 학습 효과를 분석하는 후속
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분석하고 이를 반영하여 콘텐츠를 개선하는 과정에서 독자 중심의 사고방식을 익혔습니다 . 이러한 경험은 교과서의 완성도를 높이고 학생들의 이해를 돕는 데 필요한 역량을 길러주었습니다. 최근 1년간 교육 콘텐츠 스타트업에서 근무하며
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초등학교의 학교도서관 사서로 임용되어 현장 경험을 쌓는 것입니다. 현장에서 학생들과 직접 소통하며, 그들의 필요와 관심사를 반영한 맞춤형 독서 지도와 정보활용교육을 실천할 것입니다. 또한, 디지털 정보환경에 적응한 다양한 정보
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