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【문자 해득과 문식성 지도】
Ⅰ. 한글교육의 필요성과 원리-2~3
(1. 한글교육, 이래서 필요하다)-2
(2.한글교육, 언제 시작하는 것이 좋은가?)-2
(3. 한글, 어떻게 가르치나?)-3
Ⅱ. 문자 지도 전략-3~6
(1. 발음 중심 지도 방법)-4~5
(2. 의미
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문자해득 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 2
Ⅱ. 문자지도 방법 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 5
Ⅲ. 문자지도 방법의 구체적 사례 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥7
Ⅳ.교과서 분석 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥10
Ⅴ. 문자
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문자 미해득 아동을 위한 효과적인 문식성 지도 방안 모색”, 경인교육대, 2003
- 이미란, “대화법 활용 독서지도 프로그램이 부모 효능감과 가족 문식성에 미치는 영향”, 가톨릭대, 2007
- 최경옥, “유아교사의 교육신념과 문식성 발달에 대
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있는 메타인지 학습법과 그 맥이 같기에 스스로 공부할 줄 학생으로 자랄 수 있을 것이기 때문이다.
Ⅳ 참고문헌
- 전채완, “초등학교 1학년 문자 미해득 아동을 위한 효과적인 문식성 지도 방안 모색”, 경인교육대, 2003
- 이미란, “대화법
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기초 문식성 지도 방안, 한국교원대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 리터러시(문식성)의 의미
Ⅲ. 리터러시(문식성)의 사회적 상호작용
Ⅳ. 리터러시(문식성)의 페미니즘 교육학
Ⅴ. 리터러시(문식성)의 문자지도방법(문자교육방법)
참고문헌
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문자해득을 한 사람들이 1억 8천만명에 달하였는가 하면, 1978년에서 1990년에 걸쳐 이 프로그램을 통하여 혜택을 받은 사람들은 4,300여명에 이른다. 또한 1994년 현재 560만명의 비문해자들이 이 프로그램에 참여하고 있으며, 14-45세 이하의 비문
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지도한다.
※학습경험 공유하기
각 모둠이 조사한 내용을 인터넷에 올리면 교사는 그 자료들을 조별로 취합하여 PPT로 제시한다. 각 모둠의 대표는 PPT 자료를 참고하여 동료 학생들 앞에서 조사 내용에 대한 발표를 한다.
【교사의 단원 학습
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지도 방법에 관한 연구, 원광대학교 교육대학원 석사학위 논문.
김희진, 오문자(공역). (1993). Edwards, C., Gandini, L., & Forman, G(저).
『레지오 에밀리아의 유아교육-어린이들의 수많은 언어』. 서울: 정민사.
박선미(1999). 잠망경 프로젝트 : Reeggio Emi
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지도만 있다면, 생각보다 빨리 그리고 쉽게 개선될 수 있지 않겠나 하는생각이다.(이은경, 2006). 올바른 국어 생활의 강조는 예나 지금이나 변함없어야 하고, 또한 말을 잃으면 민족을 잃고, 민족을 잃으면 국가의 존속도 위태로움을 우리는 깊
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지도에 관한 연구』. 한국 교원대 교육대학원
죠앤 핸드릭, 이연섭 역 (1998). 『레지오 에밀리아의 첫걸음』. 정민사
최한수 (2000). 『아동중심 교육과 존 듀이』. 문음사
캐롤린 에드워즈, 김희진 옮김 (1998). 『레지오 에밀리아의 유아교육』.
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지도하겠는가?
첫째, 저학년들은 아직 학교를 낯설어하고 과제 수행을 어려워합니다.
따라서 학교에서 주어진 활동을 제대로 수행하기보다는 중간중간 어려움을 호소하거나 실수하는 일들이 잦아 선생님의 도움이 필요합니다.
둘째, 주의
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문자를 보내줍니다.
7. 청원경찰, 경찰, 일반경비원의 차이에 대해 알고 있는가?
먼저 청원경찰은 경찰관 직무집행법에 따르며 경비구역에서 경비를 목적으로 필요한 범위 내에서 직무를 수행하는 경찰을 말합니다. 청원경찰과 경찰과의 차이
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