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2.배우는 우리 4/6 (읽기 22-25)
2. 학습목표
받침이 없는 글자의 짜임을 알고 글을 읽을 수 있다.
과정(분)
중심 내용
예상되는 발문과 응답
자료 및 유의점
문제 파악
(5‘)
동기 유발
공부할 문제 파악
공부 할 문제 확인
.○글자 모양을 연상할
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읽기
1) 읽기가 인간의 삶에서 필요함을 안다
2) 글자의 짜임을 알고, 글자를 읽는다
3) 문장 부호의 쓰임에 유의하며 글을 읽는다
4) 글을 정확하게 소리내어 읽는다
5) 대강의 내용을 파악하며 읽는다
6) 책을 즐겨 읽는 습관을 지닌다
4.
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2. 유치원 언어 영역과 초등학교 국어 교육과정의 내용 비교 .......12
Ⅳ.유아 언어 접근법과 초등학교 국어 교수ㆍ학습과의 연계 .21
1. 유아 언어 교육 접근법 ..............................21
2. 초등학교 1학년의 국어 교육 접근의 특징 .......
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알고 수업에 적극성을 띄는 학생들이기 때문에 둘을 옆자리에 앉혀, 서로에게 동기유발이 되어 수업분위기를 밝게 하고자 하였다. 또 이 둘을 앞부분에 앉혀서 다른 학생들이 이 학생들을 보고 배울 수 있도록 하였다. 강병준 학생은 수업에
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읽기교육의 내용구성
(4) 읽기 교육의 내용
5. 읽기 이론을 통해 알아본 ‘좋은 제재 선정기준’
6. 1, 2학년 읽기 교과서에서 좋은 제재 선정을 위한 기준
7. 1, 2 학년 새《읽기》교과서 中 좋은 제재 선정 ․ 분석
1) 1-1 3단원, 만복이는
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