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기본 방향
1. 원훈
2. 교육목표
3. 교육과정 운영계획
Ⅱ. 유치원 현황
1. 유치원 현황
2. 교직원 현황
Ⅲ. 유치원 세입, 세출
1. 세입
2. 세출
Ⅳ. 유치원 환경구성
1. 면적계산
2. 유치원 평면도
3. 유치원 흥미영역 배치도
ⅴ. 기타 세부사항
1. 교
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과 를 비롯한 각 교과 교육과 재량 활동 및 특별 활동에 활용할 수 있도록 한다.
(차) 심신 장애 학생을 위한 특수 학급을 설치, 운영하는 경우, 학생의 장애 정도와 능력을 고려하여 이 교육 과정을 조정, 운영하거나, 특수 학교 교육 과정 및
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과 사회계약 또는 유용성의 단계(25세 이상)
2) 제6단계, 보편적 윤리적 원리의 단계(극히 소수만이 단계에 도달하게 되기 때문에 나이를 들 수가 없다)
Ⅳ. 콜버그 도덕성발달이론(도덕발달이론)의 수업적용방법
1. 정의적 측면 위주 도덕과
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교육과정의 기본 편제는 교과활동, 재량활동, 특별활동의 세 영역이다. 그 중 재량활동은 단위학교의 교육적인 필요와 요구에 따라 교육의 목표와 내용, 방법, 평가에 관한 일체의 사항을 단위학교가 결정, 운영하는 교육활동을 의미한다. 재
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교육 구조상 선택중심 교육과정의 실효성은 떨어질 수밖에 없다는 지적이 지배적이다. 기본적으로 ‘내신 제도와 과목별 등급 산출’이라는 평가 체제가 불가피한 현행 입시제도에서 교사의 자율권과 학생들의 선택은 제한될 수밖에 없으며
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교육 과정의 운영 방법을 구체적으로 제시
보충 과정의 효율적
운영
기본 과정에서 보충 내용 엄선
내용의 난이도 하양 초등화
보충 과정 운영의 방향 제시
심화 과정의 효율적
운영
문제 해결 중심의 내용 편성
상위 단계 내용과는 독립적으
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교육과정의 특생의 하나였다.
4. 제4차 유치원 교육과정(1987. 6. 30. 문교부 고시 제87-9호)
제4차 유치원 교육과정의 이념은 제3차 유치원 교육과정과 같고, 구성의 방향은 건강한 사람, 자주적인 사람, 창조적인 사람, 도덕적인 사람을 기르는 것
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교육과정에 관한 예외 조치를 규정하였다.(이칭찬 외, 2003)
참고문헌
김진규, 교육과정과 교육평가, 동문사
이칭찬·황선경, 교육과정과 교육평가, 동문사 1. 제3차 교육과정기(1973∼1981)
1) 이념 및 기본 방향
2) 편제 및 운영
(1) 초등학
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교육에 대한 지속적인 관심과 투자를(재정적 지원) 요망한다.
이를 위한 대학 자체 구조조정을 요망한다.
교과별 효과적인 복식 교육과정 편성 및 운영, 수업, 학생통제, 학교경영에 관한 연구가 필요하다.
도서벽지 소재 학교뿐만 아니라
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교육의 새로운 전개방향, 한국교육개발원
전숙자(2001), 사회과 교육의 새로운 이해, 교육과학사
함평엄다초등학교(2001), 실천 중심의 다양한 체험학습을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 전라남도교육청지정 교실수업개선 연구학교 보고서
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