|
교육이므로 시사성이 강하다. 따라서 여러 가지 시사 자료들(인터넷, 신문, 각종 영상자료)을 수집하여 학년 발달단계에 맞게 재구성하여 수업에 활용하거나, 과제학습으로 활용할 수 있을 것이다. 또한 현 7차 교육과정 특성상 국민공통 기본
|
|
|
교육과정은 인간소외에도 관심을 둔다.
(1) 개념
1., 기계적 인간, 지식인 지향이 아닌 깊이 생각하고 행동하는 인간
2. 사랑하여 스스로 내면적 자아를 확장하는 인간
3. 부단히 배우고 창조하는 전인적 인간 지향
(2)기본적 원리
1. 교육의 궁극
|
|
|
및 분석
1) 사례 1 - 다수결의 원리와 비슷한 공리주의
2) 사례 2 - 행위 공리주의와 규칙 공리주의에 입각한 분석
Ⅲ.교과서 사례분석 및 수업 적용
1) 교과서의 사례 및 분석
2) 수업 적용
Ⅳ.참고문헌 및 출처
Ⅴ. 느낀점
|
|
|
과정과 협동학습 과정으로 이루어 짐
④ 조별활동을 통한 협동 학습 환경을 강조
⑤ 평가에 있어서도 학습자 중심이라는 전제가 우선
3. 사회를 중심으로 한 교육과정
1) 생활적응 교육과정
(1) 기본관점
- 모든 청소년들이 스스로 만족스럽게
|
|
|
교육 그리고 교실문화
Ⅲ. 철학적 해석학과 대화의 삶
1. 가다머의 철학적 해석학이 말하는 대화의 놀이와 이해
2. 쉬라그의 철학적 해석학이 말하는 만남과 대화의 장
Ⅳ. 해석학을 응용한 도덕과의 대화학습 모형１과 연구수업
|
|
|
교육이라고 설파하지 않았던가? 많이 알게 한다(지식 교육)는 교육에서 여러 가지를 해 보았다(체험교육)는 방향으로 교육 방법을 바꾸는 것이 자기 학습력을 신장시키는 첩경이라고 생각된다.
2) 기본적 학습 과정의 체득
자기 학습력은 학생
|
|
|
교육
1. 학년별 예절교육의 지도 목표
1) 1, 2학년
2) 3, 4학년
3) 5, 6학년
2. 학년별 예절교육의 내용
1) 바른생활
2) 도덕과
Ⅱ. 초등학교의 기본생활습관교육
1. 기본 생활 습관 교육의 개념
2. 기본 생활 습관의 지도 방향 및 지도방법
1)
|
|
|
해 줄 수 있는 것이라고 생각해보며 페이퍼를 마친다. Ⅰ. 서 론
가. 공리주의
1. 문제제기
나. 콜버그
Ⅱ. 본 론
Ⅲ. 결 론
1. 사 례
1. 도덕교육에서의 적용
2. 분 석
2. 감상
|
|
|
교육활동이 유아 인권관련태도에 미치는 영향.\" 국내석사학위논문 덕성여자대학교 교육대학원, 2017.
서정은. \"유아인권교육 프로그램 개발과 적용.\" 국내석사학위논문 숙명여자대학교, 2001.
유미숙. \"유아인권교육을 위한 누리과정 만 5세
|
|
|
과 그것을 수정하는 능력을 길러 주는 일이다. 마지막으로, 도덕적 방향감 또는 도덕의 길을 가르치는 것이다. 이는 도덕교육을 통해 도덕적 삶의 전통과 역사적 흐름의 맥락에서 파악되는 어떤 거시적인 방향감을 인식하고 습득하게 하는 것
|
|
메뉴펼치기
