|
과목일 경우 탐구 중심 학습이 어렵다.
(바) 과밀학급으로 인해 탐구 학습의 효율적인 지도가 어렵다.
(사) 실험실, 실험 기구, 실험 실습비 등이 충분히 구입되지 않은 학교는 실시가 어렵다.
Ⅷ. 도덕과의 탐구학습(탐구수업)
가치탐구학습은
|
|
|
학습 내용을 생활에 적용하도록 지도
4. 평가
학습 목표에 대한 성취 수준을 전반적으로 평가
개인 평가 및 조별 활동도 평가
평가 결과는 지도 방법에 반영하여 학습 과정의 보완에 활용
Ⅶ. 바른생활교과교육 일반학습모형(일반수업모형)
|
|
|
도덕교육의 목표를 분명히 하고, 목표에 도달할 때까지 학습할 행동들을 세분화할 필요가 있다. 그리고 세분화된 행동을 학습할 수 있도록 각 단계마다 강화를 주어야 한다. 학급 경영을 할 때 1년 동안 학생들에게 지도할 도덕적 행동을 교사
|
|
|
교육 운영을 어떻게 해야 할 지 계획을 세워보는 것도 필요하다. 특히 질문지법을 사용했을 때에는 학생 개개인의 도덕성 발달 단계를 자료로 저장해놓고 볼 수 있으므로, 개별 도덕성 지도에 사용할 수 있다.
3. 경험 사례의 교육과정에의 적
|
|
|
학습 결과의 비교에 있는 것이 아니라 학습 과정의 성장 발달에 있으며, 학교에서 학습한 지식과 기능을 학교 바깥의 현실 세계에서 배운 대로 수행하도록 하는데 있다.
2. 초등학교 도덕과에서 수행평가의 장점
수행 평가의 장점을 구체적으
|
|
|
학습이론과 매체, 한국방송통신대학교출판부, 2005년.
박성익, 교수학습 방법의 이론과 실제(1), 교육과학사, 2000년.
변영계, 교수학습 이론의 이해, 학지사, 2000년.
이승익, 교수.학습지도법, 교학연구사, 1983년.
조승제, 교과교육과 교수.학습
|
|
|
(1999b), 도덕교육의 이해, 서울: 백의.
추병완·최근순 공역 (1999), 구성주의 교수·학습론, 서울: 백의. 1. 정보의 개념
2. 정보사회의 개념
3. 정보사회와 비윤리성
4. 정보통신윤리의 정체성
5. 정보통신윤리관 확립을 위한 지도방법
|
|
|
교육 계획 작성하기
*학년 아동 실태 분석
*경영 목표 및 지도 중점 설정
*학년 목표 설정
-교과활동
-재량활동
-특별활동
*단위 학년 필수학습요소 추출
*심화활동 추출
4. 단위 학급 실태 살펴보기
*학급 아동 특성 파악
*학습부진아, 정서 장애
|
|
|
과에 탐구학습이 적용될 수 있는 근거를 역사학이 지니는 과학적 성격 혹은 여타 사회과학과의 공통점에서 찾고 있다.
Ⅶ. 역사교육(역사교과, 역사수업)의 학습지도원리
1. 학습 목표내용방법의 통일 원리
역사 학습은 역사 교육의 목표를
|
|
|
회교육과 연계되어 이루어질 때 완성되는 것이다. 그러므로 학교는 가정과 사회와 더불어함께 인식하고 실천할 수 있는 방법을 찾아서 지도하여야 한다.
개성 위주, 실천 위주, 전 교과를 통한 인성 교육에 대한 강조는 지금까지의 도덕교육
|
|
메뉴펼치기
