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과와 어느 정도는 일치해야 한다.
여덟째, 지능은 인간의 신호체계(symbolic system) 내에서 기호화(encoding)가 가 능해야 한다.
■ 가드너가 처음 제시한 인간의 지능은 음악적 지능, 신체-운동적 지능, 논리-수학적 지능, 언어적 지능, 공간적 지능
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사회과 교육을 통해 학습자들의 이해 증진과 시민적 능력의 함양을 도울 때 달성될 수 있다. 사회적 이해는 인간 조건의 사회적 양상에 관한 통합적 지식이고 시민적 능력은 시민적 책임을 질 준비가 되어 있고 그렇게 할 의사를 지니고 있음
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가르친 내용이 다른 시간(사회, 실과)의 내용과 중복되는 경우가 있다.
넷째, 전통적인 교육에서 행해졌던 평가 문제가 그대로 적용되는 것이 문제이며 타당도와 신뢰도 높은 자료 평가 방법의 개발이 어렵다.
Ⅸ. STS학습모형(수업,과학기술
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교육프로그램 및 평가, 동문사 2009
박찬옥, 김낙흥 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2013
김두범, 김미경 외 저, 영유아 보육 프로그램 개발과 평가, 창지사 2012 1. 발달적 특징
1) 신체 및 운동발달
2) 정서 및 사회성 발달
3) 인
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과목의 실용성 평가에 관한 연구, 한국도서관. 정보학회
ⅱ. 노영희(2005), 문헌정보학 교육과정의 특성화된 프로그램 개발 및 활용에 관한 연구, 한국문헌정보학회
ⅲ. 노정순(2008), 문헌정보학분야에서 메타분석 연구에 관한 고찰, 한국문헌정
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가작화 놀이를 즐긴다.
단순한 미술활동 즐기기
그리기와 단순한 만들기를 자발적으로 한다.
풀 등 미술 재료와 도구를 다룬다.
예술
감상
주변환경의
예술적 요소에
관심 갖고 즐기기
자연과 생활의 소리나 움직임, 친근한 음악과 춤을 관심
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교육내용으로 강조하였다. 21세기에 즈음하여 학습자의 주도적인 지식 창출과정의 개별성과 다양성을 중시하며 학습에 있어서 사회의 문화적 도구의 중요성을 제기한 구성주의가 있다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 신동로 저(2009)교육과정 및 교육평가
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교육과정에서 권고하고 있는 ‘학교에서 실시되어야할 평가 활동’의 방향과도 연계될 수 있다. 7차 교육과정에 제시되어 있는 학교에서 실시되어야 할 평가 활동에 관한 사항은 다음과 같다.
(1) 평가는 모든 학생들이 교육 목표를 성공적으
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교육과정의 총론 및 각론(기술) 부분에서 개정된 부분을 살펴보았다. 제 7차 교육과정 개정안이 수시적인 개정이라고 하지만 전면적인 개정과 비슷할 정도로 많은 시간과 공을 들였음은 분명하다. 사회 흐름에 맞추어 주 5일제로 변화해가는
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사회와 인문학, 인문과학연구소편, 인문과학의 이념과 방법론, 성균관대학교 출판부
인문사회연구회(2002), 인문학 활성화를 위한 학술정책, 한국학의 세계화를 위한 방안, 서울 한국교육개발원
이성원(1994), 인문학의 특성 인문학의 위기, 현
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