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가들은 “질 보증”(quality assurance)과 “질 관리”(quality management)의 과정이 교육제도의 변혁을 촉진하는 원동력으로 간주한다.
“질 관리”와 “질 보증”의 개념을 다음과 같은 다양한 목적들과 연결시키고 있다.
① 지식기반 사회의 변화하
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과 차이점
-인지적 도제이론, 상황적 학습이론, 인지적 유연성 이론 중심으로
⊙ 최정임. 관동대. 상황학습이론에 따른 학습내용의 구성, 교사의 역할. 평가 원리에 대한 고찰
⊙ 황윤한(2003). 서울:교육 과학사. 보다 <좋은수업>을 위한 교
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교육진흥법의 시행령을 보강하여, 특성화 학교의 일부 계열(과학, 예술, 체육 분야)을 대상으로 영재교육기관 지정과 평가 및 관리가 이루어지도록 해야 할 것이다. 또, 특수목적고가 특성화 학교로 지위변경을 할 경우, 학교의 교육이념과 운
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가르치는 것이 필요하고 이를 위해서는 좁은 영역을 깊이 있게 가르칠 필요가 있다. 따라서 교육내용의 축소, 적정화는 단지 평가 정책만이 아닌 교육의 정상화를 위한 첫걸음인 것이다.
교과에 대한 조정과 더불어 교과별로 주어진 수업시
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교육수요자의 범위를 잘못 파악할 수 있다는 점, 교과 교육의 본말을 혼동하는 결과를 낳을 수 있다는 점, 교육적 직무유기의 논리가 될 수 있다는 점, 교육기관의 운영이 단기적이고 단편적인 평가 결과에 얽매일 수 있다는 점, 교육 불평등
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가 제시되어 있다.
♠참고문헌♠
안병즙, 강위영, 박석돈 공저(1994), 직업평가, 대구, 문창사
이달엽(1998), 재활과학론, 서울, 형설출판사
강위영, 이상진 공저(1999), 직업 및 직능평가, 서울, 학지사 1. 작업표본의 개념과 역사적 발달 배경
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과를 요약하면 다음과 같다. 전문능력 전체 10개 영역중 평가의 계획과 해석, 직업상담, 직업배치, 개인적응상담, 평가의 실시, 사례관리 등 영역에 있어서의 중요도가 비교적 높게 나타나고 있으며, 전문가와 지역사회의 개입, 직무분석 등은
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교육 내용 영역에 대한 지식과 실제 문제적용능력을 가져야 한다. 둘째, 가족생활교육 분야 그 자체에 대한 지식과 정체성을 갖고 있어야 한다. 셋째, 다양한 교육적 방법의 사용 기술과 가족생활교육 교재와 자원의 사용 및 평가 기술을 습득
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사회와 자녀교육에 깊은 관심을 가지고 활동한다. 이때 능력의 한계나 사회적 장벽이 있어 이러한 발달과제를 성취 못하면 침체를 느끼게 된다. 그래서 이 시기를 관용을 베풀고 침체감을 극복하는 시기라 했다. 노년기의 죽음을 앞에 둔 노
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교육에서의 그 활용도는 높다고 생각된다.
참고문헌
교육부(1992-1997) - 제6차 미술과 교육과정, 제7차 미술과 교육과정
교육인적자원부(2001) - 초등학교 교사용 지도서, 과학 6학년, (주)대한교과서
박휘락(1997) - 한국미술교육사, 예경
안혜영(199
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