|
음을 가지고 학생들과의 인간적인 관계를 맺고 그들에게 모범이 됨은 물론 활기차고 흥미로운 수업을 진행하기 위해, 철저한 교재 분석과 다양하고도 생생한 자료의 개발과 제시, 능숙한 수업 기술을 발휘하는 등 도덕과 교육의 목표 달성을
|
|
|
교육의 중요성을 부각시키는 연수를 실시하여 교육청에서 추진하고 있는 중점사항이 학교에서도 이루어 질 수 있도록 한다.
2. 교과전담으로서의 개선방안
초등영어 교육의 담임지도의 효과가 교과전담교사지도 보다 더 많음에도 교육의 효
|
|
|
과정 및 평가 자체에 대한 평가를 말한다. 평가 결과는 이들 요소들의 수정이나 교정을 위해 투입된다.
교육목표의 평가
→
교육내용의 평가
→
교수 학습 과정의 평가
→
평가의 평가
①교육 목표의 평가
교육 목표가 철학적 관점, 사회 문화
|
|
|
과정의 학습자에게는 고차적 사고의 기회를 보다 강화하거나 넓힐 수 있는 과제를 부여하고, 보충 과정의 학습자에게는 기본 과정의 학습 결손을 보충할 기회를 제공한다.
3. 특별보충 과정
1) 기본 과정 이수 후 평가한 학기가 끝난 다음에 다
|
|
|
가 수준 기준으로서의 성격과 법적 근거 제시
○국가, 시 . 도교육청, 지역 교육청, 학교의 역할, 기능 부여
구분
제 6차 교육 과정
제 7차 교육 과정
비 고
교육
과정
의
구성
방침
○도덕성과 공동체 의식이 투철한 민주 시민 육성
○사회의 변
|
|
|
가정
<30단위>
농업과학(6), 공업기술(6), 기업경영((6),
해양과학(6), 가정 과학(6)
외국어
<46단위>
영어 40
제2외국어 6
영어Ⅰ(8), 영어Ⅱ(8), 영어회화(8), 영어독해(8), 영어작문(8), 제2외국어Ⅱ(6)
음악
미술
체육
8단위 이상
8단위 이상
8단
|
|
|
가능하다고 본다.
정의적 측면에서 청소년은 과거에 흥미. 역할극을 통해 재현할 수 있고, 공감하거나 일치시키는 감정이입을 하고 상상적 재구성을 시도하는 등, 능동적인 관심을 보인다.(Peel)
3) 결론의 잠정성 문제-모든 사회과학이 마찬
|
|
|
가진다.
과학이나 수학에 대한 탐구 이야기에 관심을 가진다.
탐구과정
즐기기
궁금한 점을 알 수 있는 방법을 궁리한다.
내가 궁리한 방법대로 해 본다.
다른 사람과 함께 탐구과정에 참여한다.
나의 생각이 다른 사람과 다를 수 있음을 안다
|
|
|
과학 교사의 인식 조사와 생물수업에서 웹사이트의 활용 방안, 이화여자대학교, 1998
이화여자대학교 교육공학과, 교육방법 및 컴퓨터, 교육과학사, 1996
이용세, 웹기반수업(WBI)에 의한 사회과 교육의 효과 분석, 경기대학교 교육대학원 석사학
|
|
|
과 그에 입각한 결과의 평가는 효과적인 학습평가의 수단이 되는 것이다.
참고문헌
김종서 : 웹기반 과학과 학습용 교수·학습자료 개발과 적용을 통한 자기주도적 학습력 신장, 현직연구원 수행 보고서, 전라남도교육과학연구원, 2002
김갑수
|
|
메뉴펼치기
