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교육심리학서설. 이성진 저. 교육과학사
ㆍ새롭게 보는 교육심리학. 이현림·김영숙 저. 교육과학사
ㆍ교육심리학. 이옥형·이종숙·임선빈 공저. 집문당 Ⅰ. 지능의 정의
1. 학자들의 정의
Ⅱ. 학습자의 환경적인 요인으로 인한 지능의
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수학 능력'이 하나로 제한되어 있지 않은 반면에, 고등학교에서의 평가는 특정 과목에 불균형적으로 편중되어 있어 실질적으로 필요한 인재들이 적합한 자리에서 제 능력을 발휘하지 못하는 경우가 많다. 대부분의 특수목적고(과학고, 외국
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평가의 이론과 실제. 원미사.
송해덕(1998). 구성주의적 학습환경설계 모형들의 특성과 차이점 비교분석 연구.
교육학 연구. 36(1). 187-212.
석문주 외7(1997). 학습을 위한 수행평가. 교육과학사.
육영해(1998). 구성주의의 본질적 측면에 대한 몇 가
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평과 같은 보다 사실적인 내용을 읽기 자료로 제공할 수 있다. 반대로 여학생들이 상대적으로 어렵게 생각하는 수학이나 과학과 같은 교과목은 인문과학 교과목처럼 교육과정의 내용을 재구성할 필요가 있다. 즉, 교과내용에 과학사나 수학
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평등을 심화시킬 것이며 이는 사회경제적 불평등의 재생산으로 이어질 것이라고 분석되었다.
셋째, 제7차 교육과정에서 주장하는 수준별 교육과정은 국민공통기본교육의 취지와 배치된다는 비판이다. 초중등학교는 전문교과가 아닌 보통교
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교과별 학습내용을 학교 급별 개념이 아닌 학년제 또는 단계개념에 기초하여 기본 교과중심의 일관성 있는 체제를 갖추게 하였다. 국민 공통 기본교육과정은 교과, 재량, 특별활동의 세 영역으로 나누고 교과는 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학,
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평가하여 학문의 방향성을 제시했다는 점에서는 그 공헌을 인정받고 있다.
Ⅷ. 참고자료
《 저서 / 출판사 / 저자 》
* 교육의 역사와 철학의 이해 / 백선출판사 / 노진호, 장찬익
* 현대 교육학 개론 / 교육과학사 / 장대운
* 신세대를 위한 교육
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과목별 교사용 지도서 1.교육 과정의 성격
국어
도덕
사회
수학
과학
실과
체육
음악
미술
외국어
통합교과
2.교육 과정의 목표
3.교육과정 선정 조직 배열 기본 원리
4.교육 과정의 교수 학습 방법
5.교육 과정의 평가
6.
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교육 이후의 목표
이러한 목표를 성취하기 위해 필요한 교과목 등의 전이서비스
▶ IEP의 장점과 어려움
장 점
어려움
교사, 부모 및 관련 서비스 제공자 간에 의사소통을 향상시킨다.
교육계획과 정기적인 평가 및 일관성을 향상시킨다.
개
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문제점을 몇 가지나 알고 있습니까?
2) ppt
3) 동영상 자료
4) 참고문헌
교육과학기술부. 3학년 2학기 사회교과서. 2011
교육과학기술부. 3학년 2학기 사회지도서. 2011
5) 참고사이트
네이버백과. www.100.naver.com.
위키백과. ko.wikipedia.org. 없음
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