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고등학교 국사교과서에서는 단군을 실재 인물로 가르치지, 신화적 인물로 가르치지 않는다. 하지만 우리 학계의 현 연구단계로 볼 때, 단군을 신화적 인물로 보아야한다고 생각하지 않는 학자는 거의 없을 것 같다. 연구현실과 실제 교육과의
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국사11/ 1994/한길사
국사下/ 국사편찬위원회/1996/교육부
고쳐 쓴 한국근대사/ 강만길//1994/창작과 비평사
한국역사연구회/한국역사/1992/역사비평사
한영우/다시 찾는 우리역사/1997경세원
고등학교 국사교과서 상, 하 국사편찬위원회 1998
교실밖
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교육 과정이 실시되는 국민 공통 기본 교육과정이 운영되고, 고등학교 2~3학년에 과목 선택형 수준별 교육 과정이 적용되었다.
1) 단계형 수준별 교육과정
단계형 수준별 교육과정은 교과의 내용 요소간의 위계가 비교적 분명하고 교수학습의
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학교를 위한 고등교육, 고등학교를 위한 중등교육이 아니라 단계별로 개발할 수 있는 창의적인 과목이 만들어져야 하고, 시험에 의거한 교과서 중심의 주입식 타율적 교육이 아니라 자기 주도 학습법을 길러 교육에 관한 열의를 끌어올릴 수
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학교를 위한 고등교육, 고등학교를 위한 중등교육이 아니라 단계별로 개발할 수 있는 창의적인 과목이 만들어져야 하고, 시험에 의거한 교과서 중심의 주입식 타율적 교육이 아니라 자기 주도 학습법을 길러 교육에 관한 열의를 끌어올릴 수
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학교소비자교육의 중요성에 대한 인식에 대비하여 현실의 상황은 많은 부분에서 개선해야 한다고 생각합니다. 초등학교, 중학교, 고등학교의 경우에는 청소년들의 가치관형성에 지대한 영향을 미칩니다. 예전 초등학교 교과서를 보면 4차, 5
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수학 학습 평가가 이루어질 수 있게 한다.
Ⅷ. 수학과 수준별학습(수업, 교육과정)의 연구사례
1. 연구사례 1
거창고
1) 주제
고등학교 수학 교과의 반 편성 운영에 대한 조사 및 그 효과 분석
2) 내용
*능력별 이동수업의 취지
*하위반 학생들에
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교육부, [교육50년사 1948-1998] (1998) pp422-440, '4.대안교육'
교육부, 「새로운 대학입학 제도와 교육비전 2002 : 새학교문화창조」(1998)
교육부한국교육개발원, 「1999교육통계연보」 (1999)
교육부, 「고등학교 교육과정 Ⅰ」 서울 : 대한 교과서 주
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학생, 교사, 학부모의 의식구조 속에 깊이 내재되어 있는 전통적 여성관과 남성관을 비롯해서 교육목적, 교육과정, 교과서 내용 등에도 성 편견은 뿌리 깊게 박혀 있다.
1) 개별 학교 교육목적에 반영된 양성평등
교육목적은 교육에 의해 어떤
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교과서 주식회사. 1992
2. 구인환. 고등학교 문학, 서울 : 한샘. 1994
3. . 고등학교 문학 교사용 지도서. 서울 : 한샘 교과서(주). 1995
4. . 문학 교육론. 서울 : 삼지원. 1994
5. 구인환 외. 문학 개론. 서울 : 삼영사. 1990
6. 95∼97학년도 대학 수학 능력 시
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