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과적일 것이다.
둘째, 기존의 현장 연구 자료들이 일선 학교의 교수-학습 활동에 적극 활용할 수 있는 제도적 장치가 마련되어야 한다. 애써 연구한 다양하고 유용한 자료들이 각 기관의 사무실에 사장되는 경우가 적지 않다. 7차 교육과정의
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과 관련된 지식 습득과 교수 기술이 필요하며 이를 위해 장애 유무와 관계없이 학생을 수용하는 교사의 긍정적인 태도가 중요하다고 생각한다.
중ㆍ고등학교 교사의 역할을 들어보자면, 교사들은 기술과 창의력을 활용할 수 있어야 한다. 그
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과정을 통해 문제 해결 능력을 키우도록 강조하고 있다. 이에 비해 우리나라의 개정 누리과정은 주로 유아들이 흥미와 관심을 기반으로 자료를 모으고, 그 자료의 공통점과 차이점을 탐색하는 데 중점을 두고 있다. 우리나라 교육 과정에서도
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과정 개정을 제시한 바 있다. 이에 따라 교육과정을 위한 기초 연구, 시안마련, 공청회, 심의회 등을 통해 교육과정 전문가, 교수, 현장 교원, 학부모 등의 폭넓은 의견을 수렴하여 교육과정이 구성되었다.
참고문헌
교육인적자원부, 우리교육
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아는 것이 무척 중요하다. 작업 분석을 통해 아동을 평가하고 그 결과에 따라 교수-학습 목표와 방법을 결정할 때 아동이 필요로 하는 보조의 내용과 정도도 같이 결정한다. 대부분 아동이 필요로 하는 보조는 아동이 수행해야 하는 부분과제
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정
3) 내용 분석
4) 교수-학습 환경 분석
2. 설계 단계
3. 개발 단계
1) 프로그래밍
2) 활용 지침서 개발
4. 형성 평가 단계
Ⅶ. 컴퓨터보조학습(CAI, 컴퓨터보조수업)의 문제점
1. CAI 프로그램 활용상의 문제점
2. CAI 프로그램의 효과적인 활
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목표
3. 표준보육과정의 영역
1)기본생활 영역
2)신체운동 영역
3)의사소통 영역
4)사회관계 영역
5)예술경험 영역
6)자연탐구 영역
4. 영유아교육의 현대적 동향
5. 영유아교육의 현대적 동향에 따른
효율적 영유아 교수,학
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기술 교수에 관한 연구가 새로이 집적되고 있다.
지역사회 기능 기술들은 정신 지체인이 지역사회에서 활발히 기능하기 위해서 필수적인 것으로 중요하게 인식됨에 따라, 광범위한 조사 연구(예: 김선희, 1997; aveno, 1987) 및 교육과정 지침서(예
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과의 교과용도서
1. 교과서
1) 기본 성격
2) 제재의 구성
3) 삽화 및 사진 구성 방향
2. 생활의 길잡이
1) 기본 성격
2) 제재 구성 방향
Ⅵ. 바른생활 교과의 지도중점
Ⅶ. 바른생활 교과의 교수학습방법
1. 제6차 교육과정 바른생활 교과
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교수학습의 전 과정을 통하여 적절하고 다양한 교육기자재를 적극 활용하여 학습의 효과를 높이도록 하되, 교수학습 과정에서 계산 능력 배양이 목표인 영역을 제외하고는, 복잡한 계산, 개념원리법칙의 이해, 문제 해결력 향상 등을 위하여
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