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학습의 계통 및 관련
5. 과제 분석
6. 지도계획
(1) 말하기 듣기
(2) 읽기
(3) 쓰기
7. 평가계획
8. 지도의 실제
가. 본시 교수․학습 개요
나. 지도과정
다. 판서 계획
라. 형성(수행) 평가 계획
마. 수준별 학습지
(1) 심화형
(2) 보
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학습능력 강조
학생 중심
지정체 모두 강조
탐구위주
창의성 등 고등 사고기능 강조
♠♠ 자료출처
1. 국어과 교사용 지도서 (2001, 교육인적자원부)
2. 교육자료(2001, 한국교육출판)
3. edunet4u.net(7차교육과정 수업자료:수행평가이해)
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교육과학사, 1998
7. 박영목 외, 국어교육학원론, 교학사, 1995. Ⅰ 말하기 본질
1. 말하기 지도의 중요성
2. 말하기 교육의 목표
3. 말하기의 유형
4. 말하기에 대한 관점
Ⅱ. 말하기 교수-학습 방법
1. 말하기 교수-학습 모형
2. 학년별 말
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교육과정에서, 미디어교육이 무엇이며 그것이 왜 필요한지, 가능성이 있는지에 대해서만 의견을 제시하고 구체적인 학습 방안이나 프로그램, 교수-학습 방법, 평가 방법 등을 체계적으로 제시하지 못했다는 것이다. 국어과 교육에서의 미디
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교육의 이해》, 삼지원, 2001 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 수행평가의 의미
1. 수행평가의 등장 배경
2. 수행평가의 필요성
3. 수행평가의 정의 및 다양한 용어
4. 수행평가의 일반적 특성
Ⅲ. 역사과 수행평가의 방법
1. 수행평가 도구
2. 수
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흥미도
3) 국어 영역별 흥미도
Ⅴ. 단원의 지도 계획
Ⅵ. 지도상의 유의점
Ⅶ. 단원(제재)의 평가 계획
가. 평가관점
나. 평가방법
Ⅷ. 지도의 실제
가. 본시 수업 계획
나. 판서 계획
다. 자료 준비 계획
라. 형성(수행)평가 계획
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1. 지식 (Knowledge) : 학습한 내용을 기억하고 상기해 내는 능력
(1) 특수 사실에 관한 지식
(2) 특수 사실을 다루는 방법과 수단에 관한 지식
(3) 보편적, 추상적 사실에 관한 지식
● 일반수업목표 : ~라는 용어를 안다, ~의 방법, 절차를 안
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: 일반. Korean
報告書 1. 자기주도적 학습 (사랑의 백과 사전 만들기)
2. 리플릿 만들기
3. 수학교과 연계 창의적 재량활동 수업
4. 여러 가지 수업모형
1) 기자학습의 교수-학습 지도 과정
2) 삽화학습을 위한 교수-학습과정
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교육과정 해설, 2001
대한교과서, 국어생활 교과서
두산동아, 국어생활 교과서
법문사, 국어생활 교과서
중앙교육진흥연구소, 국어생활 교과서
지학사, 국어생활 교과서 Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 성격과 목표
Ⅲ. 내용
Ⅳ. 방법과 평가
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교육과정에서는 과목별로 목표, 내용, 교수·학습 방법, 평가 등의 항목을 기술하는데 있어서 하위 체제를 통일하지 않고 과목의 특징을 살려 제시할 수 있도록 하였다. 이는 과목별로 언어 학습의 방향과 언어 요소 제시의 우선적 순서를 고
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