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교육문화를 형성하기 위하여서는 교육과정의 정상화가 시급하다. 이를 위하여 교수-학습 방법과 방향, 평가 및 학습 내용을 개선하여 교육의 질을 향상시켜야 할 것이다.
참고문헌
ⅰ. 교육부(1999), 7차 교육과정 총론
ⅱ. 교육부(1998), 수학과
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수학과 수준별교육과정(학습, 수업)의 과제
기본적인 개념, 원리, 법칙을 이해하고, 자연 현상을 수학적으로 관찰 해석하며, 문제를 수학적으로 사고 하고 해결하는 능력과 태도를 기르도록 한다.
수학적 경험을 통하여 형식이나 관계를 발견
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교육과정을 충실하게 운영하기 어렵다는 것을 이해하고 있으면서, 이러한 어려운 상황의 문제점을 찾아 개선방안을 모색하고자 이 연구를 시작하였다.
학교 자체 직무연수로 전 교원이 교육과정 편성운영 지침을 숙지한다. ‘학교교육과정
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지침이 자율성을 부여한다는 의미에서 학교교육과정을 구성하는 데 실제적인 자료가 되기보다는 기본방향을 제시하는 정도의 역할을 수행하면 된다는 점에서는 현 수준을 유지해도 되겠지만, 각 시도 교육청의 지침에서는 교육과정의 편성
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수학과 교수학습 효과를 극대할 수 있을 것으로 기대된다.
참고문헌
교육부, 제 7차 수학과 교육과정 해설서, 교육부, 1999
교육부, 7차 초등학교 1, 2, 3, 4학년 수학 교과서
교육부, 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 1999
박승안, 수학과 교육과
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교육과정에서는 수학과를 단계형 수준별 교육과정으로 편성하여 지도하도록 수학 교과서와 수학 익힘책의 내용이 구성되어있다. 그러나 학급 담임교사는 자기가 맡은 학급어린이 개개인의 학습능력을 고려하여 이해도가 낮은 어린이에게는
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문제점과 해결 방안 모색
5. 연구사례 5
전라북도 중등 수학 교육 연구회
1) 주제
수준별 반 편성 운영 지원을 위한 교수학습 자료 개발
2) 내용
*수준별 학습 자료 개발
*학습 자료 활용 방안 연구
Ⅸ. 수학과 수준별학습(수업, 교육과정)의 내실
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교육과정위원회 조직 및 운영한다. 국가 수준의 교육과정 및 시·도 수준의 교육과정 편성·운영 지침을 분석한다. 지역 및 학교의 실태 분석, 교육 수요자의 요구를 조사한다.
2) 편성 단계
(1) 학교 교육과정의 기본 방향 설정
전라남도교육청
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교육과정 편성운영 지침은 학교에서 교육과정을 운영하기 위한 교육 계획을 구안할 때, 실제로 도움을 줄 수 있을 만큼 충분히 구체적이지 못한 것으로 나타났다. 앞으로의 국가 수준의 교육과정은 대강(大綱)화의 방향으로 나가는 것이 바람
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수학과 영어는 학기별로 단계가 구성되어 있다. 심화보충형 수준별 교과인 과학 교과에서는 기본 과정을 중심으로 평가하도록 규정되어 있고, 사회 교과에서는 개인별 성취기준에 따라 교육하도록 규정되어 있고, 국어 교과에는 명시화된 규
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