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복선적 구조로 할 것인가?
3.3. 어떻게 읽기, 듣기, 쓰기, 말하기 모두를 교육할 것인가?
3.4. 멀티미디어 자료를 어떻게 활용할 것인가?
3.5. 정규과정인가, 비정규과정인가?
3.6. 가상교육과 면대면 교육간의 관계
4. 전망과 과제
참고문헌
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과 비판적 이해 능력 증진을 위한 지도
「전통윤리」: 원문강독 및 윤독의 기회 부여, 현장학습법과 체험학습법 병행
학생들의 발달 수준에 맞는 지도방법 활용
학습의욕을 고취하는 기법과 자료 활용
교과외 교육과 적절한 관련지도
지역이
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교육과 관련된 자기 주도적인 탐구 활동이 이루어질 수 있도록 지도하는 것이 바람직하다. 실천을 유도하기 위해, 도덕발달이 낮은 저학년에서는 상이나 벌과 같은 보상 체계나 모델학습이 효과적인 방법이 될 수 있다. 사회적 삶의 ‘기본
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과정은 1일 과정의 OFF JT(집합교육)와 1주일간의 OJT(직무훈련)를 병행하는 총 7주간의 과정이다. 참가자들은 과정에 들어가기 전에 현업 업무수행 중 설비운전상의 문제점 해결이나 개선이 필요한 사항을 참가자 개인별 과제로 선정했으며 과
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과정에서 학습이 일어나게 하는 활동이다. 나사의 특징을 학습하기 위해 나사를 만들어 본다든지, 수필의 개념의 이해하기 위해 수필을 직접 서 본다든지 하는 활동을 의미한다.
(17) 통합 학습
통합 학습은 교육 과정의 통합을 통하여 교과
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과정 및 분석, 성균관대학교, 2004
윤성규, 영어의 번역과 오역사례 연구, 대한언어학회, 2007
장우영, 영어 번역 과정의 3단계 , 안동대학교, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어번역(한영번역)의 필요성
Ⅲ. 영어번역(한영번역)의 요점
Ⅳ. 영어번역(
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교육과정 통합의 여러 유형 중의 하나가 간 학문적 접근을 통해서만 이해될 수 있는 현대 사회의 문제점들을 해결하는 것을 목적으로 하고 있음을 이미 지적했다. 통합적 접근은 학생과 성인들에게 그러한 문제들을 해결할 기회를 제공함으
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교육과정 도덕 교육의 방향
1.1. 도덕과의 성격 및 목표
1.2. 도덕과 교육과정의 내용 선정 및 조직
1.3. 도덕 교과서의 구성 원칙
1.4. 도덕과의 지도 및 평가 상의 유의점
2. 도덕 교육의 실태
2.1. 교사들을 통해 본 도덕 교육의 실태
(1) 교사
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문제점
(7)폭력 유형
(8)학교폭력관련 법 규정
(9)학교폭력의 현황
-피해자가 폭행을 당하고도 알리지 않은 이유?
-중학교 방문 및 설문조사
3. 결론
(1)학교폭력의 대책방안
(2)학교복지사의 역활
(3)결론을 통한 과제
4. 부록
(1)Comment
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정의
2. 문화교육의 목적
3. 문화 교육의 방법
4. 문화교육의 내용
1) 지리 교육
(1) 정의
(2) 목적
(3) 내용
2) 역사 교육
(1) 정의
(2) 목적
(3) 내용
3) 과학 교육
(1) 정의
(2) 목적
(3) 내용
㉠ 동, 식물학
㉡ 지질학
6) 음악교육
(1) 정의
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